小學生英語課堂焦慮情緒的成因分析及對策

孟曉燕

摘 要：在小學英語教學課堂上，學生們學習自信心的缺乏，同時自身內向的性格，導致學生們在英語知識的學習中經常出現焦慮的情緒，降低自身的學習效率和學習質量，抑制了教育事業的發展。本文將以小學生英語課堂焦慮情緒為主題，從成因和對策兩個方面進行詳細的分析和探討。

關鍵詞：小學英語 教學課堂 焦慮情緒 成因對策

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0179-01

焦慮情緒是指學生們在學習過程中產生緊張、害怕、缺乏自信的心理，試圖逃避學習環節，進而在大腦中形成語言輸入障礙，影響學生們對語言的學習效率和學習質量，甚至造成惡性循環，喪失學生們的熱情和積極性。所以，教師們從本質上對學生們產生焦慮情緒的成因進行分析，具有針對性地設計課堂教學對策，降低學生們在英語課堂上學習焦慮的問題，整體性的提升英語課堂的教學效果。

1.小學生英語課堂焦慮情緒的成因分析

在小學英語教學課堂上，學生們焦慮情緒的產生主要受到個體自身因素和外部環境的共同影響，教師們從本質上對焦慮情緒產生的因素進行分析，為之后針對性地疏導對策設計提供理論保障。

（1）自身內向性格的影響

在英語課堂提問教學環節中，個別學生會出現心跳加速、說話不流暢等現象，導致出現對課堂回答問題的畏懼心理，進而產生課堂焦慮情緒。同時，個別學生過于在乎他人的評價，害怕自己的錯誤性回答會丟面子，進而不愿意在課堂上進行回答。……