淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

黃小方

摘要：2011年頒布的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)旨在初步發(fā)展學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，其中聽(tīng)是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的接收、分析、理解的一種能力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要素。提高聽(tīng)力不僅可以有效提高學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還能為日常英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)力測(cè)試已經(jīng)成為了英語(yǔ)中考中重要的考察內(nèi)容，聽(tīng)力教學(xué)也成為了英語(yǔ)課堂中重要的組成部分。本文旨在通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)聽(tīng)力；教學(xué)策略；聽(tīng)力技巧

英語(yǔ)聽(tīng)力作為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。在歷年英語(yǔ)中考試卷中，聽(tīng)力都是考核的重要內(nèi)容，所占分值在試卷中占據(jù)20%的比重，由此可見(jiàn)，學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力不僅有利于日常的交際更可以幫助考生在考試中拿下高分打下基礎(chǔ)，然而，由于學(xué)生所處的母語(yǔ)環(huán)境及缺乏有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的指導(dǎo)，英語(yǔ)聽(tīng)力往往是英語(yǔ)考試中失分率較高的部分，不少考生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生了畏懼心理“談聽(tīng)色變”。英語(yǔ)聽(tīng)力成了學(xué)生拿下考試高分的“攔路虎”。實(shí)際上，聽(tīng)力考試是一種綜合考察，它不僅考察學(xué)生們的語(yǔ)音基礎(chǔ)、詞匯量高低、語(yǔ)法熟練程度[1]，還要求學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力解題技巧和良好的心理素質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生聽(tīng)力問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，不僅要在日常教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)，還要通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽(tīng)力技巧，并通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)行鞏固。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和2018年漳州市英語(yǔ)中考試卷聽(tīng)力試題為例探討初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略。

一、重視語(yǔ)音的教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音是所有詞匯和語(yǔ)法最基本的存在形式，是英語(yǔ)的最基本要素[2]。如果學(xué)生連某個(gè)單詞的發(fā)音都無(wú)法掌握，那聽(tīng)懂聽(tīng)力里的內(nèi)容對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難于登天。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)音教學(xué)，尤其是在初中剛?cè)腴T(mén)學(xué)習(xí)之初，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)音的教學(xué)和訓(xùn)練，不斷鞏固48個(gè)音素的讀音，常見(jiàn)元音字母組合、輔音字母組合在單詞中的基本讀音，以及重音、意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)[3]。豐富的語(yǔ)音知識(shí)在英語(yǔ)聽(tīng)力取得高分中起著至關(guān)重要的作用。

二、教授詞匯記憶方法，提高詞匯記憶效率

在聽(tīng)力過(guò)程中，除了語(yǔ)音基礎(chǔ)外，學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握也是影響聽(tīng)力水平的一個(gè)重要因素。聽(tīng)力里的句子，段落都是由一個(gè)個(gè)單詞組成，聽(tīng)懂各個(gè)單詞的意思，理解句子段落含義，是聽(tīng)力得分的關(guān)鍵。在2018年福建省英語(yǔ)中考聽(tīng)力第7小題里問(wèn)到 “What are the speakers talking about？”選項(xiàng)中包括“no smoking， no parking， no littering”，學(xué)生如果不理解smoking， parking和littering的意思，單憑猜測(cè)，是很難選出正確答案的。此外，在中考英語(yǔ)聽(tīng)力最后一道聽(tīng)力表格題里，要求學(xué)生聽(tīng)完一個(gè)段落后填出表格里所缺的單詞，同樣舉2018年福建省英語(yǔ)中考聽(tīng)力為例，在聽(tīng)力表格題里的第一個(gè)空“ Peter hurt his right______during a soccer match.”答案很簡(jiǎn)單明了，不少學(xué)生也聽(tīng)到了“foot”這個(gè)單詞的發(fā)音，但由于詞匯庫(kù)知識(shí)還不夠完善，把單詞拼成了food， feet的同學(xué)不在少數(shù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生詞匯的掌握，教授詞匯記憶方法，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)語(yǔ)法的訓(xùn)練

不少教師認(rèn)為聽(tīng)力教學(xué)就是加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力水平和學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，其實(shí)這一想法是錯(cuò)誤的。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)上存在的區(qū)別，包括英語(yǔ)的后置定語(yǔ)，名詞的單復(fù)數(shù)變化，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，句子的語(yǔ)序等，如果學(xué)生無(wú)法掌握豐富的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，即使他們掌握了單詞語(yǔ)音和足夠的詞匯量，在碰到具體的句子、段落時(shí)，也會(huì)有種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生理解、分析句子的能力，使語(yǔ)言輸入更易理解[4]。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法功能，教授語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法判斷句子含義的能力。

四、傳授聽(tīng)力技巧，加強(qiáng)課后練習(xí)

在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到不少學(xué)生抱怨，明明單詞背了不少，語(yǔ)法知識(shí)也掌握的不錯(cuò)，但在聽(tīng)力考試中成績(jī)卻總是不盡如人意。其實(shí)，這些學(xué)生之所以無(wú)法提高聽(tīng)力水平，很大一部分原因在于他們沒(méi)有掌握有效的聽(tīng)力技巧，在聽(tīng)力過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，生怕落下一個(gè)單詞，卻像“竹籃打水，一場(chǎng)空”，什么重要考點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)到，還給自己增加了心理負(fù)擔(dān)。因此，進(jìn)行有效的聽(tīng)力技巧指導(dǎo)在聽(tīng)力教學(xué)中是十分必要的，聽(tīng)力技巧又可以細(xì)分為聽(tīng)力前和聽(tīng)力中技能。在聽(tīng)力前，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀聽(tīng)力題目，再對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)推導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)題目中的插圖、問(wèn)題及其選項(xiàng)揣測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，從而激活與話題相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)[5]，判斷出問(wèn)題答案。在聽(tīng)力中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵詞。在聽(tīng)力材料中，聽(tīng)力答案往往只需要學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)鍵詞并適當(dāng)推敲便可得出，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉句子、段落的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，尤其要記下聽(tīng)力里的重要信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，以便推敲、整理出答案。“冰凍三尺，非一日之寒”聽(tīng)力技巧的形成也是如此，聽(tīng)力的訓(xùn)練貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)多利用課堂和課后時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)重視聽(tīng)力教學(xué)，在教學(xué)中重視語(yǔ)音教學(xué)、提高學(xué)生的詞匯記憶效率、加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練并傳授聽(tīng)力技巧，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省教育廳.2017，《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)》[M]。福建：福建教育出版社。

[2]丁亞. 淺談提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略[J].創(chuàng)新教育，2012：21。

[3]方培玲. 初中英語(yǔ)教學(xué)策略探討[J].教育與教學(xué)研究，2010（4）：117-118。