試論德育教育在小學語文教學中的滲透

劉朝陽

摘要：在小學教育這個階段，正是人生發展的最基礎的階段，學生的可塑性強，同時也很容易受到外界環境的影響養成不好的習慣。因此在這個階段不僅要教給學生一些科學文化知識，提高學生的知識水平，也要在傳授知識的過程中，教給學生做人的道理，不斷地在教學過程中滲透德育的內容，使學生成為品德高尚的人。作為小學的語文教師，就應當在實際的教學過程中，不斷的發掘教材中的德育素材，積極地引導學生學習相關的德育內容，把德育教育滲透到每一堂語文課中，讓學生不斷的受到德育的熏陶，做一名具有優秀品德，擁有高尚情操的好學生。

關鍵詞：小學語文；教學過程；德育滲透；研究

一、引言

小學語文是小學生學習生涯中的一個重要組成部分，也是他們理解和學習其他科目的一個基礎，小學語文的教學主要是注重提升學生語言表達的能力。語文科目的學習不僅提高了小學生看待世界的認識水平，同時，也對他們理解其他學科的內容具有非常重要的意義。這對學生日后的學習生活和能力發展都具有一定的積極作用。而且隨著新課改的不斷實行，對小學語文教學的要求更加的嚴格，不僅要保證學生通過語文課堂學習一些基本知識，同時也要注重德育教學的滲透，不斷地培養學生的審美觀念，使他們的情操得到陶冶，幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生日后的學習和生活打下扎實的學習基礎。

二、小學語文教學中德育教育的現狀

由于傳統的教育觀念的影響，學校和家長以及整個社會在小學教育過程中都重視智育而忽視了德育教育對學生學習成長的重要影響。學校和老師普遍重視學生語文的成績提高，片面的強調語文知識的學習，不重視教材中德育素材對學生的教育意義，沒有充分的利用好小學語文教材中的德育素材，導致在小學教育中，德育教育依然比較缺失。另外，在小學語文教學的過程中，大部分教師采用傳統的直接灌輸的教學方式，對于德育教育來說也是如此，小學生只是迫于教師的威嚴，了解相關的德育內容，并不能很好地從內心深處認可它，也不能從真正意義上起到德育的作用。這樣就使德育教育失去了它本來的意義，不利于學生的健康成長。

三、小學語文教學過程中德育滲透的措施

（一）把握教材中的德育信息，把德育教育滲透到課堂中

語文是一門具有藝術性的學科，它能夠很好地傳詞達意，抒發人們內心的情感，啟發人們的成長。正是由于語文學科的這些特點表明語文教育對德育教育工作的開展具有重要的意義。那么，作為語文學科的重要工具，教材就是德育最重要的資源和教育的依據。要想在小學語文教學的過程中滲透德育，就必須對教材進行深入的研究和發掘，把握好教材中的德育素材，找到與學生發生情感共鳴的德育內容，引導學生逐漸的感受和體會教材中的德育內容，使學生能夠主動得到情感上的觸發和升華，不斷的培養學生的道德素養，讓學生能夠理解所學的德育內容，提高學生的道德水平，促進學生的全面發展。

（二）在閱讀過程中加強對學生的德育教育的滲透

小學語文教學的重要組成部分就是閱讀教學，閱讀是學生了解、認識世界的重要方式，很多優秀的閱讀作品中，都蘊含著作者內心的情感世界和教育意義，對學生道德觀念的培養具有重要的意義。在閱讀教學過程中滲透德育的教學，可以通過閱讀讓學生走進作者的內心世界，了解作者的情感態度，體會作者想要傳達的情感內容，讓學生能夠產生共鳴，不斷的領悟自己的人生，同時也可以讓學生有很多的想法和感受，激發學生表達自己的欲望，讓學生能夠在潛移默化中不斷的受到德育教育的影響，樹立正確的人生觀念，提高學生的道德知識水平。

（三）關注學生的學習生活，把德育落實到實處

為了讓學生能夠過得更好的德育體驗，作為小學語文教師，應該重視學生在課堂上的學習和狀態，在教學過程中抓住德育教育的契機，切實的走進學生的內心世界，及時的對學生進行德育的滲透，關心學生的內心感受。而不是把自己的感受直接的強加給學生，應該放手讓學生自己去領悟體會，自己去總結德育經驗，不要用固定的思維限制學生的思考，關注學生的主體地位，讓學生成為德育學習的主人。在課堂上不斷地鼓勵學生積極發言，及時的肯定和表揚學生，培養學生積極樂觀的態度，讓學生積極的面對人生，把德育教育落實到日常的課堂學習當中，培養學生良好的學習習慣。

四、結語

總而言之，在小學語文教學中滲透德育教學對小學生的發展具有重要的意義，能夠幫助學生樹立正確的人生觀念，培養學生正確的世界觀和價值觀，讓學生擁有積極樂觀的態度面對人生的困難和坎坷。作為小學語文教師，應當不斷地探索語文教材中的德育素材，抓住德育教學的契機，正確的引導學生理解德育的內容，促進學生全面發展。

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