關于現階段高中化學的備考教學策略研究

劉爽

摘要：伴隨著新課改政策的不斷深入，教師在指導學生復習化學知識的過程中，越加重視學生的化學知識理解能力。為此，教師應當對高考前學生的化學復習教學進行深入的研究，從而為學生篩選最有效的備考教學策略，使得學生能夠真正有效地提升自身對于基礎化學知識的理解。故而，化學教師需要綜合指導學生正確的高考化學備考策略，用以提升學生對于化學知識的認知水平。

關鍵詞：高中化學；背靠教學；策略研究

教師在指導學生進行化學知識復習的過程中，需要從以下三個角度出發，切實提升學生的化學備考復習效率。首先，教師應當指導學生如何科學管理自己的知識復習時間，力求在最短的時間內獲得最大化的復習成果。其次，教師需要不斷細化學生對于化學知識點的認知，力求學生能夠對化學的認識細致入微。最后，教師需要教授學生化學考試的應試技巧，確保學生在有限的時間內獲得盡可能多的分值。

一、科學的時間管理，提升學生復習質量

教師在指導學生進行化學備考的過程中，需要重點關注學生對于化學復習時間的利用能力。因為高效的化學復習工作有利于提高學生的復習質量，降低學生備考復習的緊張感和疲憊感，使得學生能夠獲得學習成就感。為此，教師應當教授學生提高時間利用率的好方法，從而有效提升學生在單位時間內容的復習效率。故而，教師在為學生布置相應的化學復習作業時，需要考慮到學生對化學知識的掌握情況，設置的復習題目難度不應太大，同時留給學生完成復習任務的時間稍作壓縮。經過教師這樣的化學知識復習任務設置，能夠使學生在有限的時間內完成盡可能多的復習任務，對培養學生在緊張環境下的專注程度大有益處。

例如，教師在指導學生復習關于“堿金屬”的相關性質時，需要結合上述復習策略，指導學生有效提升自身的問題解決效率。首先，教師需要指導學生再度回顧關于堿金屬的基本化學性質，使學生能夠對該部分金屬元素的認知更加充分。其次，教師為學生創編相當數量的習題，指導學生在規定的時間之內完成教師給定的題目，同時保證自己的答案盡可能正確。最后，教師需要針對學生的復習效果進行壓力測試，要求學生在規定時間內完成具有相當難度的化學題目，從而有效提升學生的化學復習效率，并模擬鍛煉學生的考試抗壓能力。

二、細化知識性教學，改善學生細節認知

教師指導學生進行相應的化學知識復習，需要不斷提升學生對于化學知識的細節認知。為此，教師應當采取不同的教學手段指導學生的復習，使學生能夠逐步細化自己對于化學知識的認知。因為在教師看來，高考化學對于基礎知識點的考察并不難，關鍵是學生對于各知識點的細節把握是否全面，這便直接關系到學生對于化學細節知識的理解。只有學生真正掌握了對應化學細節知識內容的關鍵，才能夠在化學考試中無往而不利。因此，教師在指導學生復習化學知識的時候，需要重點培養學生對于細節知識的理解，以小見大，見微知著，使得學生的學習思維更加嚴密，切實提升學生的化學復習效果。

例如，教師在指導學生復習關于“化學原電池”的相關知識時，便需對該部分的知識進行深入的細化研究。首先，教師需要指導學生回顧關于“原電池”的基本原理——氧化還原反應，以及其根本反應形式——得失電子。學生在教師的幫助下，能夠對原電池的反應有更深的理解，同時對于之前自己理解偏差的地方進行有效的彌補。其次，教師對學生認知不充分的“有機物原電池”進行細化說明，使學生能夠對原電池反應的內涵理解更加深入。最終，教師要求學生對自己不甚理解的知識細節進行提問，并結合相關的題目對學生進行知識點的講解，從而有效提升學生的細節知識理解水平。教師通過這樣的細節教學方法，有效提升了學生的化學復習有效性。

三、考試成績最大化，指導學生考試技巧

在教師指導學生復習化學知識的過程中，會發現經常會有學生在考試中的成績不理想。為此，教師需要指導學生不斷強化其考試技巧，使之成為學生理解問題并獲得高分的基礎，從而有效提升學生的考試成績。故而，教師在指導學生相應考試技巧時，需要針對化學本科的一些特點進行總結，使學生能夠克服考試過程中的心理影響，全面提升自身的應考實力。

例如，教師為學生總結相應的化學考試技巧，借此有效提升高學生的單位時間得分能力。首先，學生需要“列舉特例、速排選項”對于一些化學題目，學生需要采用特殊值帶入，直接求出結果，避免時間浪費。其次，“抓住結構、類推性質”，學生分析有機物結構包括官能團、碳鏈、官能團位置結構特點，切實提升推斷準確性。最后，教師指導學生“巧用假設、細心判別”，在解決動態變化的題目時，按照四大平衡變化趨勢進行分析，掌握實際分析結果。

綜上所述，教師在指導學生準備化學備考復習工作時，需要從時間管理、細節教學以及應試技巧三個方面進行整體性復習教學，從而有效提升學生的化學復習效果。

參考文獻

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