淺談初

葉德君

摘要：隨著我國教育體制的不斷深化和發展，初中道德與法治課越來越受到學校的重視。道德和法治課已經成為初中課程的重要組成部分。它適應了當下社會對素質教育的訴求，對初中生建立良好的道德體系具有非常重要的作用。教師只有不斷創新教學方式，激發學生自主學習的動力，才能讓學生學以致用，將在課堂上學習到的知識應用于現實生活之中。

關鍵詞：道德與法治；教學；實際；

初一新生告別小學，走進初中，他們對初中的道德與法治這門學科感到很難，不知道怎樣才能學好這門學科。針對此情況，我對初一道德與法治的教學談一談自己的看法。

一、教師要認真學習教學大綱和鉆研教材，要抓住每一課的重點和難點，對重點要多講，對難點要突破。如我在上七年級下冊第十二課《法律與生活》時，該課的重難點是如何理解“法律是一種特殊的行為規范”。我是讓學生從三個方面去分析理解的，第一：讓學生懂得法律是怎樣產生的，它是由國家制定或認可的，而其它行為規范如道德規范、風俗習慣與法律不一樣，它們是人們從長期共同生活中約定、自發形成的。法律體現了國家的性質，對社會全體成員具有普遍約束力。第二：法律是要依靠國家強制力來保證實施的，具有強制性。而其它行為規范不具有強制性。第三：法律規定了人們享有哪些權利，承擔哪些義務的行為規范，也就是告訴我們哪些可做，哪些可以不做，以及違法的后果和責任。而其它社會規范一般不具有這一層性。通過教師這樣的講解，學生就很容易掌握這一課的重難點知識，懂得法律是一種特殊的行為規范。

二、教師在教學中要盡多地采用先進的教學手段來進行教學。如我用多媒體來展示圖形、圖像、聲音，讓學生身臨其境，讓學生真正地感受到學習道德與法治這門學科的直觀性、真實性。如我在上七年級下冊第十一課《規劃與秩序》時，我先采用多媒體向學生展示交通規劃中交警指揮交通的圖片、下棋規劃的圖片、體育比賽規則的圖片、課堂規則的圖片。分別讓學生討論如果沒有這些規劃會造成什么樣的后果，學生積極思考，踴躍回答問題，課堂氣氛非常濃厚，因為這些規則他們都是經常看到的，都有親身經歷過的，所以他們很快就明白“過馬路要走人行道，不闖紅燈”是行人必須遵守的交通規則，“落棋無悔”是下棋的規則，“越位犯規”是足球比賽的規則，課堂上有不能隨便講話，大聲吵鬧，隨意走動的規則。有了規則，社會才有秩序，秩序來自規則。

三、教師要深入學生實際，調動學生學習道德與法治這門學科的學習興趣。如我在上七年級上冊等十一課《考試的心情》時，為了上好《讓學生如何平靜看待成績》這個知識，我在上課前10分鐘進行了一個簡單的考試，并給學生打了分數，然后抽幾位同學起來談一談他們自己為何得這樣的分數，怎樣看待他們自己的成績。有的愁眉苦臉地說我粗心大意考差了；有的興高采烈地說我考得很好，超出了他的自我期望；有的很平靜地說，這個成績在他的預料之中。然后我馬上就讓學生看書，講解我們要怎樣平靜地看待考試成績這塊知識。這樣讓學生深有體會，激發學生學習該門學科的興趣。

四、教師要盡量采用比較、歸納等多種方法來進行教學。因為初中課程多，知識多，學生剛從小學進入初中，對知識容易記亂、記混，所以我們教師要不斷地更新自己的教學方法。比如我在上七年級下冊第七課《交友的智慧》時，對學生如何交朋友，我就采用了比較的教學方法，教育學生要善交益友，遠離損友。如馬克思和恩格斯是益友，他們在結識后的40年里，相互支持，相互幫助，患難與共，建立了真摯的友誼。所以馬克思寫信給恩格斯說：“我只有感謝你！沒有你為我的犧牲，我絕不可能完成寫《資格論》的三卷巨大工作。”如有的同學把社會上的“江湖義氣”看作“夠朋友”去接交，只講“友情”，不講是非，其結果是助長壞思想、壞行為，最終導致自己走上了違法犯罪的道路，正如“近朱者赤，近墨者黑。”古往今來，有人因友而得福，有人因友而惹禍。交友要有所選擇，交益友可以幫助自己進步，遠離損友，可以少走彎路，不走邪路。通過這樣采用比較法進行教學，學生就容易理解如何交朋友了。

五、教師要對學生進行思想道德品質和愛國主義情操的培養。如我在上七年級下冊第四課《走進父母》時，我注重了對學生進行思想道德品質方面的教育，教育學生要感恩父母，孝敬父母，因為“百善孝為先”，孝敬父母是為人的基本要求，也是中華民族的傳統美德。父母對我們有養育之恩，父母給予我們的關心和愛護，對父母我們必須要深深地感恩和孝敬，否則，我們就會不反受到輿論的遣責，還要受到法律的懲罰。在上第五課《理解老師》時，我也注重了培養學生尊敬老師，理解和寬容老師的思想道德品質。因為教師是人類文明的傳遞者，肩負著教書育人的職責，被譽為人類靈魂的工程師，所以教師值得我們尊敬。然而老師也不是十全十美的完人，不一定樣樣都比我們強，所以我們也要理解和寬容老師的缺點、過失。如我在上七年級下冊第十三課《行為與責任》時，注重教育學生愛祖國，不做違法的行為，培養學生的愛國主義精神。

六、教師應注重對學生進行材料題閱讀能力的培養。首先教師要讓學生仔細閱讀材料，然后讓學生讀問題，并帶著問題再去閱讀材料，在材料中尋找出能反映問題答案的信息，再結合課文中所學知識進行解答，最后組織好精練的、準確的語言作答，要做到條理清楚。如材料：一次我去銀行辦事，在銀行的業務窗口前排隊等待。這時有一名年輕女子走到我等候的窗口前，旁若無人地拿著支票把手伸進了窗口，我招呼他“請排隊”，可她卻不理我，先于我辦理了業務。問題是：1、如果遇到類似的情況，你有排隊的習慣嗎？2、如果你在排隊時遇到插隊的人，你應該怎么辦？3、在公共生活中，還應遵守哪些規則？這種材料簡答題就要培養學生按照上面的方法、步驟去閱讀、思考、解答，才能提高學生的閱讀能力。

總之，初一道德與法治的教學比較艱難的，我們教師要多探討教法、學法和培養能力，這樣才能讓初一的新生喜歡上這門學科，才能讓學生學好這門學科。

參考文獻：

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