“趣味性”在小學音樂教學中的有效運用研究

滕云

摘要：隨著我國素質教育的大力推行以及深入發展，在教育方式不斷革新的過程中，小學生音樂教育的重要性也越來越突出傳統的音樂教學只是通過學生的學唱、跟唱、傾聽來進行的，音樂學科如何更好地突出“趣味性”，成為各位音樂教學者關注的重點。音樂對提升小學生情操有著重要的作用，因此，本文結合作者多年來的音樂教學經驗，主要探討“趣味性”在小學音樂教學中的有效運用，希望可以提出有效策略，和廣大教學同仁共同探討進步。

關鍵詞：小學音樂;趣味性;培養興趣

現代教學中，學校對音樂教學的關注度越來越高，目前很多音樂教育問題也逐漸凸顯，而傳統的“灌輸式”教學，逐漸跟不上改革的潮流。如何讓音樂教學更具“趣味性”，這是目前小學音樂教學者普遍關注的話題。本文主要圍繞如何提升音樂教學的趣味性，讓小學生喜歡上音樂這個話題展開討論。

一、利用多媒體，讓小學生切身體驗音樂盛宴

目前國內針對音樂的教學方式大多是“灌輸式”教學，在提倡教育革新的大環境下，“灌輸式”教學已經不能滿足現在的教學需求了。而音樂作為一門可用來陶冶情操、活躍氛圍的學科，教學方式可以是多樣化的，之前所采用的大都是教師教唱的形式，即教師唱一句，學生跟唱一句，這樣一遍遍地教會孩子唱歌，這樣的方式會導致一些學生缺乏興致，而且教學效果相對來說不是很明顯，可能學生現在學會了，但是很快就會忘記。所以，可以利用多媒體實現新的教學方式，比如利用小學生對動畫片的喜愛之情來引導小學生對音樂的深層次認識。讓孩子主動去關注音樂，達成在生活中自我學習、培養愛好的目的。例如，在教小學音樂中的《灌籃高手》時，可以找到《灌籃高手》這部動畫片，找到經典橋段，或者是《灌籃高手》這首歌相關的MV播放給學生看。這樣更能引起學生的關注，可能有些學生不喜歡唱歌，但是喜歡看動畫片，在看動畫片的過程中，隨著一幅一幅畫面的播放，《灌籃高手》這首歌也逐漸滲透了小學生的腦海里，用這樣的方式，寓教于樂，更能孩子感受到歌曲的精髓。另外，由于多媒體教學的引導，小學生在生活中看動畫片的時候，也會增加對動畫片曲目的關注，從而引導出了孩子自主感知、學習音樂的能動性。

二、重視樂感培養，讓小學生感受音樂對自己的影響

樂感對于小學生來說是非常重要的，它有著陶冶情操、調節心情的作用。歡快的音樂讓人開心，低沉的音樂使人悲傷，輕音樂讓人心情平靜。這時候，想要讓學生體驗音樂給心境帶來的影響，可以組織小學生去聽音樂會，在特定的環境中感受音樂給人心的震撼，音樂會現場有著氛圍的烘托，音樂對人心境的影響也會在無形中被擴大。對于小學生來說，用這樣的方式感受樂感，是最可取的，也是最直觀的。而且利用音樂會感受樂感，除了學校組織之外，也可以建議家長帶著孩子去聽音樂會，不但可以幫助孩子培養樂感，更能幫助孩子和家長聯絡感情。例如，在《義勇軍進行曲》這首歌曲的教學中，帶著學生去參加音樂會，讓學生去感受這首曲子中澎湃的情感，《義勇軍進行曲》本身是一首軍歌，這首歌曲詠唱著軍人的豪邁英勇、不畏犧牲、敢于拼搏的精神。但是在傳統教唱中，很難全面地把歌曲的精髓表現出來，那如果利用聽音樂會的形式，在特殊的環境和氛圍的烘托下，歌曲就會被無形中放大，所以在音樂會中小學生用心去體驗歌曲的意境，真正地融入音樂的環境中，感知音樂本身要傳達的情感，這樣才能達到撥動學生心弦，讓孩子愛上音樂的目的。相比于傳統的教唱模式，音樂會的體驗更能幫助學生切身體會到歌曲的感染力，更好地培養小學生的樂感，達到最終的教學目的。

三、角色扮演法，讓孩子融入音樂環境中

小學階段的學生身心發展還不成熟，對于事物的評判大多數依賴自己的喜好，因此鼓勵學生學習音樂必須要激發學生的興趣，我們要堅持寓教于樂的教育理念。其實提升“趣味性”的主要目的就是讓小學生對音樂感興趣，喜歡音樂，愿意學習音樂。那么在教學中要以故事表演的形式將學生自身帶入角色中去演唱歌曲，在故事情節表演中學習音樂知識。小學生通過這樣的方式學習歌曲，不但活躍了課堂氛圍，還能讓小學生參與其中，感受歌曲帶給自己的樂趣，也是非常好的方式。這種表現形式在節日中運用得比較多，像每年的“六一”兒童節就是音樂表演最好的舞臺。例如，教學《兩只老虎》這首歌時，就可以安排學生兩兩組隊，分別扮演兩只小老虎，各自演唱相應小老虎的那部分曲子，然后在演唱的過程中表演出小老虎的行為、動作。之后再互換角色，重新進行表演，在學習音樂的過程中還可以安排小組比賽。像這種互動式的教學，讓小學生在玩游戲的過程中實現了對歌曲的學習。同時還通過這種方式，讓孩子練習了舞臺表現力，達到了真正的寓教于樂，教學過程中不但可以幫助學生增進感情，更能讓孩子體驗到表演的樂趣，一舉多得。在音樂教學的過程中，我們還需要尊重學生的主體性，遵循以生為本的教育理念，充分發揮學生的參與性，讓學生對音樂感興趣，感受到音樂學習的魅力，讓學生愿意真正地樂學、好學。

通過一段時間的教學，我發現不少學生都喜歡角色扮演法這種學習方式，有一部分之前不愿意參與音樂活動的學生，都習慣性地主動參與了，整體的學習氛圍非常好，大多數學生都能夠感受到音樂的魅力。整體來說，在小學音樂中融入趣味教學元素，可以很好地激發學生的主動性，教學效果非常好。

四、結語

對于小學生音樂教學的趣味性來說，主要是讓學生切身體驗到音樂對自身的影響，感受音樂給自己生活帶來的樂趣。所以，更需要用切近生活、讓孩子能夠參與其中的方式來幫助小學生去感受、去體驗音樂帶給自己的影響，在生活中發現音樂，自主學習音樂。培養小學生對音樂的興趣，挖掘小學生的樂感細胞和潛力，提升音樂教學的最終效果。

（責編? 楊? 菲）

參考文獻：

[1]劉艷.音動真心，樂伴成長——人性化趣味教學在小學音樂課堂的開展探究[J].課程教育研究，2019（16）.