九年一貫制學(xué)校德育工作的實(shí)踐研究

范成琪

摘要：德育工作的重要性，再怎么強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分。德育工作要想做得好，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的三方聯(lián)動(dòng)必不可少。學(xué)校通過(guò)“三維行動(dòng)”穩(wěn)定推進(jìn)德育工作，并取得了比較顯著的成效。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 德育 “三維行動(dòng)”

德育工作是各級(jí)各類學(xué)校管理中最重要的一方面工作。由于我們學(xué)校是一所擁有近7000人的超大規(guī)模九年一貫制學(xué)校，德育工作的科學(xué)性、有效性研究就顯得特別重要。近年來(lái)，我們主要在德育工作的“三維行動(dòng)”上進(jìn)行了一些探索，取得了比較顯著的成效。

一、讓家長(zhǎng)“行動(dòng)”起來(lái)，力爭(zhēng)“家庭教育”真正成為孩子健康成長(zhǎng)的“起跑線”

因?yàn)榧彝ナ侨松牡谝徽n堂，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)之于孩子的意義不僅是給了孩子血肉之軀、給其一日三餐，更重要的是應(yīng)教其成人、促其成才。廣大家長(zhǎng)在家庭教育中要重言傳，重身教，重身體力行，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階，以自己的行動(dòng)涵濡孩子的好習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該把家庭教育做成像家常便飯一樣樸素真切、富有營(yíng)養(yǎng)，努力使家庭教育成為家庭生活的常態(tài)，讓家長(zhǎng)的“行動(dòng)”成為學(xué)校行動(dòng)德育的起點(diǎn)，讓有效的家庭教育成為孩子人生發(fā)展的真正“起跑線”。

第一，實(shí)行家長(zhǎng)“入學(xué)教育”。

一般來(lái)說(shuō)，新生進(jìn)校要開展入學(xué)教育，目的是讓學(xué)生盡快了解新學(xué)校的各方面情況，熟悉新的環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活，樹立新目標(biāo)，開啟新征程。孩子要及時(shí)把握新起點(diǎn)帶來(lái)的新變化，家長(zhǎng)與學(xué)校第一時(shí)間達(dá)成認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上的高度統(tǒng)一至關(guān)重要。義務(wù)教育階段孩子的目標(biāo)制定需要有家長(zhǎng)的參考與指導(dǎo)，學(xué)校的教育教學(xué)要求和管理規(guī)定需要家長(zhǎng)了解、理解，老師的教育方法與措施需要家長(zhǎng)支持配合。因此，家長(zhǎng)“入學(xué)教育”與孩子“入學(xué)教育”雖然內(nèi)容與形式不同，但作用相同。

對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校甚至要與家長(zhǎng)同步培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，努力形成家校一致的“好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)”及“好習(xí)慣培養(yǎng)方法”，有時(shí)還需要利用家長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間安排親子集中訓(xùn)練以便孩子和家長(zhǎng)順利實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校除了要與家長(zhǎng)共同鞏固小學(xué)階段初步形成的德育品質(zhì)外，更要與家長(zhǎng)一起針對(duì)初中階段的課程特點(diǎn)、初中生的年齡特點(diǎn)明確新階段德育內(nèi)容和要求。因?yàn)槌踔猩呀?jīng)具有了基本的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德判斷，他們對(duì)家長(zhǎng)在德育方面的要求已不僅是模仿和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的行動(dòng)在很大程度上已經(jīng)開始影響著孩子的世界觀與價(jià)值觀的形成。所以，如果沒(méi)有學(xué)校組織的家長(zhǎng)“入學(xué)教育”，讓家長(zhǎng)用“行動(dòng)”與學(xué)校形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，純粹的新生入學(xué)教育和今后的學(xué)校德育工作效率都將會(huì)大打折扣。

第二，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

客觀地說(shuō)，家庭教育行動(dòng)因?yàn)槭芗议L(zhǎng)自身教育程度、性格及家庭條件、環(huán)境等因素影響會(huì)有很大不同。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，縮小不同家庭教育成效差距的有效途徑就是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

既然是家長(zhǎng)學(xué)校，當(dāng)然就應(yīng)該像發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的主體作用一樣，讓家長(zhǎng)真正“動(dòng)”起來(lái)——以學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)為單位，組織家長(zhǎng)“聽”外聘專家或本校有經(jīng)驗(yàn)老師的家庭教育報(bào)告，“說(shuō)”自己家庭教育故事，“讀”著名人物家庭教育文章，“寫”家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)等。用家長(zhǎng)的行動(dòng)更新家庭教育理念，優(yōu)化家庭教育方法，拉升整體家庭教育水平。

第三，開展家長(zhǎng)志愿活動(dòng)。

按照學(xué)校工作計(jì)劃開展家長(zhǎng)志愿活動(dòng)是非常有效的行動(dòng)德育形式，意義重大。首先，志愿家長(zhǎng)的德育角色已不再是純粹的“家長(zhǎng)”，而是社會(huì)公益人士。家長(zhǎng)的志愿活動(dòng)不僅對(duì)自己的孩子是一種教育，也對(duì)其他孩子、別的家長(zhǎng)乃至社會(huì)產(chǎn)生正能量影響。其次，家長(zhǎng)志愿活動(dòng)的內(nèi)容不再是學(xué)校教育教學(xué)工作的某個(gè)方面，而是服務(wù)于學(xué)校師生的安全、衛(wèi)生、交通、生活等多個(gè)方面，從而豐富了學(xué)校德育的內(nèi)涵。再者，家長(zhǎng)志愿活動(dòng)具有志愿服務(wù)的四大特征，即志愿性、無(wú)償性、公益性、組織性，尤其無(wú)償性和公益性能夠增加學(xué)生對(duì)志愿精神和社會(huì)公德的進(jìn)一步理解，有助于學(xué)生將德育實(shí)踐從校內(nèi)延伸到校外，從而拓展了學(xué)校德育的時(shí)空。

二、讓教師“行動(dòng)”起來(lái)，把“德育為首”理念內(nèi)化為每一位教師的自覺(jué)行為

如果說(shuō)，家長(zhǎng)的“行動(dòng)”奠定了孩子成長(zhǎng)的德育基礎(chǔ)，那么，教師在學(xué)校的“行動(dòng)”則能為學(xué)生立德樹人提供比較系統(tǒng)的示范與幫助，教師的言傳身教是學(xué)校實(shí)施行動(dòng)德育的主要路徑。

教師“行動(dòng)”一：在校園活動(dòng)中勇當(dāng)學(xué)生標(biāo)桿。

學(xué)校的育人過(guò)程是由一系列教育教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的。在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，每一位教師的言行都或多或少影響著學(xué)生。因此，學(xué)校要明確要求所有教師都要努力將自己在校園里的“行動(dòng)”做成學(xué)生的標(biāo)桿：要求學(xué)生不在校園內(nèi)騎車，老師必須推車進(jìn)出校園;要求學(xué)生文明禮貌，老師一定主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生問(wèn)好;推行教室內(nèi)外無(wú)垃圾，老師堅(jiān)持做到“隨手撿起”;升旗儀式莊嚴(yán)肅穆，老師首先以整齊隊(duì)列站在學(xué)生隊(duì)伍中間;倡導(dǎo)文明用餐，班主任老師就和學(xué)生同在教室共進(jìn)午餐;午間“靜”校，值班老師就與學(xué)生一樣趴在教室課桌上休息……

這些看似微不足道的“舉手之勞”實(shí)際上都給義務(wù)教育階段學(xué)生幼小的心靈留下深深的烙印。

教師“行動(dòng)”二：在學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持育人為先。

“德育為首”“教學(xué)至上”“要成才先成人”是很多教師掛在嘴邊的話。但我們細(xì)細(xì)觀察后不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于教學(xué)工作，絕大多數(shù)老師都能做到盡心盡責(zé)、不辭辛勞，他們圍繞學(xué)科內(nèi)容精心備課、上課、批改作業(yè)，組織考試、閱卷、訂正、找家長(zhǎng)……不惜付出、不計(jì)報(bào)酬，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);而在育人方面，很多老師則關(guān)注較少，認(rèn)為那是班主任的事。

對(duì)此，我們學(xué)校結(jié)合“培養(yǎng)學(xué)生終身受用的好習(xí)慣”的辦學(xué)理念和“行動(dòng)德育”的辦學(xué)特色要求，明確提出老師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中須認(rèn)真落實(shí)“行動(dòng)德育四個(gè)有”：備課筆記有“好習(xí)慣目標(biāo)”，上課之前有“好習(xí)慣檢查”，上課過(guò)程有“好習(xí)慣指導(dǎo)”，課后作業(yè)有“好習(xí)慣訓(xùn)練”。學(xué)校教務(wù)處、校務(wù)督導(dǎo)室同步加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)科教學(xué)中的德育滲透情況進(jìn)行檢查，力保全體教師在學(xué)科教學(xué)中真正做到“育人為先”。

三、讓學(xué)生“行動(dòng)”起來(lái)，力爭(zhēng)“立德樹人”成為全體學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一目標(biāo)

學(xué)生“行動(dòng)”是學(xué)?！靶袆?dòng)德育”的出發(fā)點(diǎn)，更是“立德樹人”的落腳點(diǎn)。

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都只能起到“外因”的作用，真正的成長(zhǎng)原動(dòng)力只有學(xué)生自己。學(xué)校激發(fā)每個(gè)學(xué)生“立德樹人”的主動(dòng)性、積極性的最有效路徑無(wú)外乎讓學(xué)生“行動(dòng)”。學(xué)校、班級(jí)依照學(xué)校總體工作規(guī)劃，制訂切實(shí)可行的階段性工作計(jì)劃，組織學(xué)生開展系列有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知德育要求、理解德育內(nèi)容、培養(yǎng)德育習(xí)慣、形成德育品格，力爭(zhēng)“立德樹人”成為全體學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一目標(biāo)。

首先，分級(jí)制訂學(xué)生活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生“行動(dòng)”。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校實(shí)施行動(dòng)德育更是需要制訂比較完善的活動(dòng)方案，按照方案開展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)定德育框架內(nèi)“行動(dòng)”。

第一，學(xué)校年度主題活動(dòng)要突出學(xué)生全員參與。

開學(xué)典禮、入隊(duì)儀式、校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng)周、研學(xué)旅行等是全體學(xué)生非常期待的一次次盛典。學(xué)校不僅要考慮這些活動(dòng)的內(nèi)容安排，還要考慮其組織形式，尤其要考慮全體學(xué)生的參與。活動(dòng)組織者要讓全體學(xué)生成為這些主題活動(dòng)的主角，要讓所有同學(xué)成為“運(yùn)動(dòng)員”“裁判員”，至少也是“啦啦隊(duì)員”，而不是置身事外的“觀眾”，以期最大程度地發(fā)揮年度主題活動(dòng)的行動(dòng)育人功能。

第二，學(xué)校特色活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校特色活動(dòng)，如藝術(shù)、體育類傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校活動(dòng)、學(xué)科特色鮮明的競(jìng)賽活動(dòng)、綜合類社團(tuán)活動(dòng)等，一般能夠較好地展現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理特點(diǎn)、學(xué)校所在區(qū)域人文地理特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。這些活動(dòng)雖然無(wú)法要求全體學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與，但學(xué)校同樣精心組織開展。一方面，有特長(zhǎng)的學(xué)生可以在活動(dòng)中得到鍛煉和展示;另一方面，其他同學(xué)也能夠在此過(guò)程中受到“行動(dòng)”感染與啟發(fā)，激發(fā)他們開始自己的“行動(dòng)”，向成人成才努力。

第三，學(xué)校一日常規(guī)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是學(xué)校行動(dòng)德育的重要內(nèi)容，而一日常規(guī)活動(dòng)則是強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最基本途徑。

志愿中隊(duì)輪流服務(wù)活動(dòng)：讓志愿學(xué)生在撿拾垃圾、指揮停車、引導(dǎo)家長(zhǎng)、幫助老師等服務(wù)校園的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)志愿精神的理解、鍛煉自己社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生“好習(xí)慣督察”活動(dòng)：使督察員們?cè)谥笇?dǎo)、糾正其他同學(xué)不良言行習(xí)慣的同時(shí)鞏固自己的好習(xí)慣。大課間體育活動(dòng)：促使全體同學(xué)既培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)集體意識(shí)、克服困難的意志品質(zhì)。午間“靜”校活動(dòng)：雖然強(qiáng)調(diào)以“靜”為主，其德育目標(biāo)卻是一種實(shí)實(shí)在在又非常重要的文明“行動(dòng)”——在公眾場(chǎng)合不影響他人。

第四，學(xué)生假期德育“行動(dòng)”致力于學(xué)生自主創(chuàng)新。

假期是學(xué)生調(diào)整身心、觀察自然、體驗(yàn)社會(huì)的大好時(shí)機(jī)，同時(shí)也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠、“行動(dòng)”停滯的灰暗階段。為了讓同學(xué)們有效地利用假期，除了布置一般意義上的學(xué)科假期作業(yè)外，學(xué)校還根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在放假前布置不同類型的假期實(shí)踐、探究、體驗(yàn)類作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新假期作業(yè)形式，可以是游記、調(diào)查報(bào)告、小論文、圖片、視頻、表格、手抄報(bào)等，避免學(xué)生假期德育“行動(dòng)”真空。開學(xué)后學(xué)校組織開展“行動(dòng)德育”特色作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，班主任借助于校園網(wǎng)及多種信息平臺(tái)將學(xué)生優(yōu)秀假期作業(yè)推送給家長(zhǎng)。一份份特殊的優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)出孩子們精彩紛呈的假期生活，讓孩子們?cè)诜窒砑倨诳鞓?lè)的同時(shí)，相互切磋交流，進(jìn)一步提高德育“行動(dòng)”的興趣，鞏固在校養(yǎng)成的好習(xí)慣。

其次，完善組織保障機(jī)制，助推學(xué)生“行動(dòng)”。

要提高學(xué)生行動(dòng)德育效果，學(xué)校需要建立行動(dòng)德育管理網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生“行動(dòng)”保障機(jī)制。

一是學(xué)校成立行動(dòng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立行動(dòng)德育工作督導(dǎo)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度。學(xué)校團(tuán)、隊(duì)和校務(wù)督導(dǎo)室依據(jù)學(xué)校行動(dòng)德育方案在各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)比，確?！靶袆?dòng)”前有方案、“行動(dòng)”中有規(guī)定、“行動(dòng)”后有總結(jié)。

二是構(gòu)建以學(xué)校為主體的“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”一體化的大德育格局，實(shí)現(xiàn)教育力量整合與優(yōu)質(zhì)教育資源共享。學(xué)校積極爭(zhēng)取公安、城管、文化、衛(wèi)生等有關(guān)部門對(duì)學(xué)校組織學(xué)生活動(dòng)的支持，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的作用，為學(xué)生“行動(dòng)”保駕護(hù)航。

三是樹立服務(wù)意識(shí)，保障學(xué)生活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校確保德育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入與使用，為德育骨干培訓(xùn)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)、德育活動(dòng)的開展、德育設(shè)備的添置更新、德育評(píng)選表彰等德育工作的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)保障，讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)、有可能兌現(xiàn)“行動(dòng)”。

“櫛風(fēng)沐雨，薪火相傳;篳路藍(lán)縷，玉汝于成?！蔽覀儗Ｗⅰ靶袆?dòng)德育”的研究與總結(jié)，重視“行動(dòng)德育”的內(nèi)涵式發(fā)展，不斷完善學(xué)校德育過(guò)程中家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三維行動(dòng)機(jī)制，“立德樹人”工作一定能夠不斷取得新成就。