淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的德育滲透

王萌

摘 要：在新課程教育改革背景下，將德育教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，還要通過(guò)滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中德育滲透運(yùn)用的策略展開(kāi)討論，要求數(shù)學(xué)教師在提高教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等差異性特點(diǎn)，結(jié)合教材深入挖掘德育知識(shí)，全面強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)，在生活中學(xué)習(xí)中正確運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)以及德育知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育教育

引言

我國(guó)正在積極的推行素質(zhì)教育，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是體現(xiàn)在德育素養(yǎng)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，需要數(shù)學(xué)教師提高德育教育的重視程度，積極利用數(shù)學(xué)課堂滲透德育內(nèi)容，并且通過(guò)自身的人格魅力以及良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生受到潛移默化的影響，有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格，并且突顯學(xué)生的個(gè)性化差異，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用教材，充分挖掘德育材料

深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育材料，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，向?qū)W生生動(dòng)形象的介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義思想，還能在小學(xué)階段使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的品質(zhì)。我國(guó)古代在計(jì)算數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，廣泛使用算盤，算盤的運(yùn)用正是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，此外深入講解四舍五入以及小數(shù)的運(yùn)用方法，讓學(xué)生在接觸多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生民族自豪感。教師在講解上述數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，要求學(xué)生在搜集相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)整理知識(shí)，并且要求學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)以及工具的形成和使用方式，讓小學(xué)階段學(xué)生產(chǎn)生發(fā)奮學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的德育思想。

例如，在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用四舍五入試商》知識(shí)時(shí)，本次教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生把除數(shù)通過(guò)四舍五入的方式進(jìn)行試商，通過(guò)對(duì)余數(shù)進(jìn)行試商，使除數(shù)大于余數(shù)，保證計(jì)算的結(jié)果正確。教師在講解四舍五入試商知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)滲透四舍五入的由來(lái)，通過(guò)滲透德育教育，講解我國(guó)數(shù)學(xué)知識(shí)四舍五入的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)以及形成探究數(shù)學(xué)知識(shí)的德育素養(yǎng)。

二、通過(guò)人格魅力影響學(xué)生

小學(xué)階段學(xué)生與教師長(zhǎng)時(shí)間的相處，教師應(yīng)展現(xiàn)出良好的人格魅力，通過(guò)人格魅力傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能深入影響學(xué)生的德育意識(shí)。教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)努力規(guī)范自己的言行，在與學(xué)生相處的六年時(shí)間里，良好的言行體現(xiàn)出的人格魅力，不僅幫助學(xué)生形成獨(dú)有的言行表達(dá)方式，還能讓學(xué)生在集體中展現(xiàn)出良好的團(tuán)結(jié)能力，在集體的氛圍中幫助更多的學(xué)生共同進(jìn)步，突顯數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂乃至課外滲透德育教育的深刻意義。小學(xué)階段學(xué)生身心處在重要的發(fā)展時(shí)期，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在該氛圍中，激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且通過(guò)喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜歡教師，從而更加直觀清晰的感受到教師的人格魅力，以便使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。教師在展現(xiàn)人格魅力過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)人民教師培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，通過(guò)向?qū)W生真誠(chéng)的表達(dá)自己，讓學(xué)生形成健康向上的精神狀態(tài)，使學(xué)生具備良好的德育素養(yǎng)。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育

將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為主，積極利用數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)具有的實(shí)踐功能，既能通過(guò)社會(huì)調(diào)查等方式鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能通過(guò)實(shí)踐操作利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)的德育素養(yǎng)。

例如，在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》知識(shí)時(shí)，本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生形成體積的概念以及掌握常用的體積單位。教師應(yīng)制作一立方分米、億立方米厘米的教學(xué)模具，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手理解體積的相關(guān)概念的能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)在活動(dòng)中利用制作的模具解決生活實(shí)際問(wèn)題，既要使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，還要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，在不斷的學(xué)習(xí)中形成探究數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的德育素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生，正是培養(yǎng)他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也成為培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)重要的組成部分。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻保持良好的教學(xué)習(xí)慣，如良好的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，產(chǎn)生形成良好習(xí)慣的意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)中會(huì)不斷加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生通過(guò)良好的習(xí)慣，既能提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中得到精神以及心理的滿足。

五、充分利用課外學(xué)習(xí)滲透德育教育

在現(xiàn)代化教育環(huán)境中，教師應(yīng)積極開(kāi)拓教學(xué)思路，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有意識(shí)的滲透德育教育，將課堂教學(xué)內(nèi)容與課外教學(xué)相互融合，并設(shè)立特定的課外主題活動(dòng)，如每天規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，或者通過(guò)合理利用日常生活用品，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)減少垃圾的產(chǎn)生，使學(xué)生在鍛煉數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

例如，在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》知識(shí)時(shí)，教師利用課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將日常生活中垃圾分類的方法講解給學(xué)生，包括干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾等，不僅在課外教學(xué)中講解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)引申出我國(guó)垃圾分類的重要性，還能使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)通過(guò)自身的人格魅力，使學(xué)生受到潛移默化的影響，不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能有意識(shí)的規(guī)范自己的行為，在學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。此外教師應(yīng)充分利用課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)鍛煉數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，并且有意識(shí)的滲透德育教育，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳濤.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的德育滲透[J].教育界，000（008）：16-16.

[2]張付民.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊（17）：64-65.