基于小學英語真實靈動課堂教學策略研究

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入發展，創建“靈動課堂”，培養學生的核心素養，逐漸成為重點教育的課題之一。所謂的“靈動課堂”，是指培養學生思維的靈活性，提高課堂教學的趣味性，加強師生之間的互動，以實現學生整體素質的全面提升。小學英語作為基礎教育的重要組成部分，應努力打造“靈動課堂”，以提高學生的英語文化素養，進而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學英語;靈動課堂;有效實施

【作者簡介】何云霞，廣東省茂名信宜市教育城小學。

一、靈動課堂的概述

靈動課堂是一種全新的教學模式。其中，“靈”是指靈活和靈氣，即教學方法的靈活性和學生思維的靈活度?？傊處熓褂渺`動的教學方法，可以使課堂成為有溫度、有生命的課堂?！皠印笔侵干鷦雍突樱唇虒W內容的生動性和師生間的互動。其實質是教師為學生營造生動的教學氛圍，從而加強師生之間的有效溝通和互動?！办`動課堂”的本質是教師遵循以學生為本的教學理念，通過靈活多樣的教學方法，建立起良好的師生關系，從而實現學生的學習能力和思維能力的提高。

二、開展小學英語真實靈動課堂教學的策略

1.創建教學場景，激發學生對英語學習的興趣。由于小學生的年齡小，他們的思維仍處于由直觀形象思維向抽象思維的發展階段。要想培養學生良好的英語核心素養，教師可以創造適宜的教學情境，以激勵學生感悟英語這門生疏的語言，提升學生的感悟能力和思維能力。在實際教學中，我可以為學生創造適宜的教學情境，如生活化、問題化、表演等，從而激發學生的學習興趣，讓學生以飽滿的學習熱情參與到英語學習活動中，營造一種積極活躍的教學氛圍，使學生能夠在生動的語言交流情境中更好地理解，探索，分析和掌握英語知識，進而鍛煉學生的思維能力和創新能力，為教師打造高效的課堂教學打下堅實的基礎。例如：在學習《Happy New Year》本課時通過孩子們和約翰叔叔之間的對話呈現本單元的重點句型和詞匯。在基礎知識教學之后，我就為學生設置不同話題，如“at Chinese New Year”“talk about their plans for Chinese New Year”，讓學生展開討論，并適時搭建英語交流平臺，極大地調動了學生的思維積極性，又讓學生在討論交流中鍛煉自己的口語表達技能力，從而提升了學生的語言能力和學習能力，為教師打造高效英語課堂提供了保障。

2.運用有趣味的游戲，調動學生的參與積極性。俗話說：“愛玩是每個孩子的本性?！?小學階段的孩子，他們受年齡的限制，很難長時間地專注于某一事物上，或是認真地聽完一堂課。但是游戲對于他們來說，是非常有吸引力的。游戲是一把雙刃劍，有好也有壞。只要我們能夠充分合理地利用游戲，充分發揮出游戲的優勢，就可以使游戲為教學而服務，以提高教學效率，培養學生的核心素養。

在設計游戲時，小學英語教師應從以下幾個方面著手：首先，游戲的設計應與教學內容相關。其次，游戲的設計應有利于兒童身心健康的健康發展。第三，設計的游戲要符合兒童的年齡特征。面對低年級的孩子，設計的游戲應簡單化。而對于年齡較大的孩子，主要著重的是益智類游戲，以便更好地激發孩子的學習興趣。

例如：在教學《How much？》一課中，教師就設計了一個購買水果的小游戲，讓學生們扮演消費者。教師扮演水果老板。教師沒有標出水果錢，要求學生運用英語去詢問我水果的價格，然后通過計算，看誰能夠利用10元買到最多的水果，通過這樣一段英語小對話的趣味游戲，學生們積極地參與游戲。并努力的思考，計算，大膽的發言，并且快速的掌握了本單元的重點句式，收到了良好的教學效果。

3.專注于培養學生聽說能力。除了注重學生的理論知識儲備外，小學英語教學還應注重提高學生的聽說能力。小學生可以通過聽說訓練，從而實現簡單的英語交流和運用。在小學的傳統英語教學中，沒有足夠的重視。教師用漢語講解英語。英語和漢語混合在小學英語教學的整個過程中。小學生因中文會影響英語學習，這會降低英語學習的效率。小學英語教師應積極營造一個愉快的學習環境，為學生建立高效靈動的課堂，幫助學生掌握使用英語的能力，培養他們的英語思維，并在英語背景。因此，教師應注重培養學生的聽說技能，幫助他們擺脫漢語的負面影響，快速掌握英語知識，提高應用英語的水平和能力。

在實際的教學活動中，教師可以利用現代多媒體技術激發學生學習英語的興趣，并為學生提供適當的指導，幫助他們在聽說過程中獲得有用的信息。例如，學習我 like… I don’t like…時，可以先引導學生復習單詞dog， cat， cake， grape等，然后再向學生播放準備的視頻，向學生示范這個句型的用法，等學生學會表達之后，組織學生進行分角色扮演，這樣的教學可以訓練他們的聽說表達能力，還能讓學生掌握重點知識。

三、結束語

總之，在小學英語教學過程中，要想活躍課堂氣氛，教師就要利用一切可利用的教學因素，在課堂活動的中多進行教育智慧，努力創造能夠滿足學生的認知能力和學習水平的學習方式，使課堂氣氛真正活躍起來，從而提高學生學習英語的興趣和熱情，使學生在輕松愉快的學習氛圍中收獲知識。

參考文獻：

[1]曾德菊.打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養[J].科學咨詢，2016（2）.

[2]周華.打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養研究[J].參花，2018（11）：121.