高中英語課堂中培養學生核心素養的有效性策略

【摘要】英語作為一門語言學科，是學生所要學習的必修課。從素質教學角度來看，學生核心素養的培養已經成為素質教育中教師需要關注的重點內容。素質教育的核心素養不只是包含學生對專業知識的掌握，還包含對學生能力以及品質的培養，所以，在英語教學中對學生核心素養的培養是與教學開展的有效性息息相關的。本文結合高中英語教學，對高中英語課堂中學生核心素養的培養策略展開具體分析。

【關鍵詞】高中英語課堂;學生;培養;核心素養;策略

【作者簡介】李秀英，吉林省松原市吉林油田高級中學。

在我國新一輪課改中，新型課堂教學是離不開對培養核心素養展開探討的。教育事業關乎祖國的未來，學生核心素養的培養是教學改革的靈魂，當然在高中英語教學中也不例外。當前階段的英語教學要求學生具備聽、說、讀、寫能力的同時，還要求教育工作者關注學生基礎知識的訓練，保證教學內容的高效開展。所以，在教學中，老師要首先認識到核心素養對學生身心發展的重要性，結合學生核心素養的培養，高效提高教學質量，進而提升學生的整體素質。

一、結合教學要求，傳授學習方法，培養學生能力

學習能力是學生立足于社會的根本。在教學實踐中，學生學習英語一般都較為被動，很難找到學習的樂趣，就會嚴重影響學生的學習效率。為培養學生的學習能力，在教學階段構建優質的教學體系，傳授給學生主要的學習方法是非常必要的。在高中英語教學中，教師要結合教學體系，引導學生自主學習，促進學生自主學習能力的提升。因此，在教學過程中，教師要關注以下幾個階段，達到幫助學生形成良好學習能力的教學目標。第一，培養學生養成良好的預習習慣。預習可以幫助學生及時發現知識的薄弱點，并使其在今后的學習過程中積極參與學習。預習可以使學生發現自身的薄弱知識點，并幫助他們更好地投身于英語學習中。第二，學習技巧的掌握。學習技巧是提高學習有效性的關鍵之處。高中英語教學中，教師要關注學生的學習狀態，結合學生的基本學習情況加以引導，培養學習技巧。如在閱讀的時候，學生一遇到生詞就會立刻查字典，還會出現唇讀、指讀等情況，這種現象是會嚴重影響閱讀效率的。那么教師就可以結合文章內容，先幫助學生了解詞匯，利用猜詞法等進行引導，幫助學生深入理解文章，有效提高學生的閱讀能力。第三，自主學習習慣的養成。在教學過程中，要關注教材中“reading”部分的材料，以此作為學生閱讀的重要資料。在這部分文化背景、名人軼事的引導下，不僅能夠開闊學生們的眼界，還能有效激發同學們的學習興趣。當學生由被動學習狀態向主動學習狀態開始演變時，教師只需稍加引導，學生的學習能力就會得到顯著性的提高。在老師的引導以及學生的自主總結下，學生會逐漸歸納出適合自己的學習方法，使學生自主學習能力得到發展。

二、彰顯英語交流魅力，提高學生的表達能力

在高中英語教學中，對學生表達能力的培養是至關重要的。英語是一門語言性學科，高中英語教師要結合教學的整體內容分析，在教學階段關注學習的整體內容，為學生創設唯美的課堂環境，結合教學情境，激發學生學習英語的興趣，引導學生積極參與課堂交流，彰顯英語學科魅力，促進學生表達能力的提升。在唯美的教學環境中，學生會更加深入地分析問題，教師要了解學生的整體學習狀態，使學生在唯美的課堂氛圍中更深入地理解英語知識，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性。例如，在講解“festivals”的時候，會涉及各種各樣的節日。為了能夠調動學生交流的積極性，教師可以將生動形象的圖片和與節日相關的食物等呈現在學生眼前，讓學生在這些內容的引導下體會各種節日的樂趣。緊接著，教師可以結合節日的講解引導學生，使學生在教師的引導下，通過學習“The Mid-Autumn festival is in...we eat...we see...”的句型，幫助學生感受英語的魅力。

教師在教學情境中要結合學生本位的教學思想，結合情境將學生引入教學主體中，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生積極地參與學習，深入地學習知識內容。在講解“wildlife protection”的時候，老師可以在講課前先結合一些野生動物的圖片和視頻引入教學，讓學生在多媒體的引導下，集中注意力。這時，只要結合相關問題，就能夠激發學生的表達欲望。結合“Do you know what endangered animals are dying out in China？”，利用教學情境引導學生，結合教材和課外資料，找出這些動物。然后在綜合課后思考“What can we do to protect endangered animals？”，在引導中幫助學生提高語言表達能力和自主學習能力。在組織和研究過程中，學生的語言組織能力和表達能力都能夠得到提升，綜合活力課堂的創建，能夠有效增強學生的語言效果。高中階段的學生已經有自己的思想，如果總是將學生禁錮在課堂當中，對學生的發展會產生嚴重阻礙。因此，在教學過程中，老師要注重課堂的活力，在教學中幫助學生達到學習目的， 在與學生交流中發現學生語言表達上存在的問題，為學生的高中英語學習奠定扎實的基本功。

參考文獻：

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