論文本再構在小學英語教學中的運用策略

【摘要】這幾年，根據實踐顯示，在小學英語教學期間，大多數小學英語老師把學習英語的重點放在了單詞、語句和英語寫作的教學上面，學生詞匯量掌握較少，寫作時，語句表達不通順。這對小學生以后學習英語非常的不利。在這種現實情況下，有部分專家、學者提出了文本再構的教育模式，想要通過教育方式的改革，讓學生對學習的熱情和期待感，讓學生的英語成績能夠有所上升。文本再構教學模式擁有傳統教學模式不具有的優勢，本文就要對文本再構模式的具體應用方法進行一個講述，幫助小學英語老師學會運用文本再構模式。

【關鍵詞】文本再構;小學英語教學;運用策略

【作者簡介】謝婷婷，江蘇省淮安市順河鎮中心小學。

什么是文本再構？文本再構就是對小學現有的英語教材進行一個重新整理，而且必須要結合到小學生的個人情況以及現有的教學環境，讓教育模式的改革更加的徹底，讓教學環境和教育模式都能符合學生的學習規律，使學生寫作能力、閱讀能力都能得到大幅度的提高，幫助學生學習效率的提升和學生的英語素養的培養，針對小學英語教學期間普遍存在的一些問題，文本再構這一教學模式的出現無疑對解決這些問題提供了一個好的途徑，有利于小學英語教學效率的顯現出來。

一、文本再構模式在小學英語教學當中發揮的作用

文本再構模式遵循了小學英語教學的發展規律，也符合我國當代教育理念和小學生的學習規律，就目前的情況而言，小學生都有各自的性格特征，學生之間存在著明顯的差異，因此如何針對每個學生的特點進行教學，就成了一件需要研究的重要的事情。文本架構模式，使教材與小學生的個人特點相結合，既保證了教學任務的完成又能讓學生更好地學習英語，幫助小學生提高英語成績。再者有利于小學英語教師角色的轉變，小學英語教師，在文本再構的教育模式下可以由教育行動者變為決定者，可以幫助小學英語教師的教學效率的提升，也可以使老師在教學過程中隨時掌握特殊情況的變化，根據出現的情況進行適時的調整，以便于更好的貫徹素質教育的要求。文本再構模式，讓小學英語教學模式走向了多方位的發展道路，老師可以通過文本再構模式幫助學生英語成績的提高，增強學生對學習英語的熱情，避免英語教學的死板和固化現象的出現，幫助學生全面發展。

二、文本再構模式在小學英語教學中的運用

1.編成順口溜，加強小學英語教學的記憶點。順口溜有什么特點？非常的順口，方便記憶。小學英語老師可以抓住這一特點，小學生在接收到小學英語教學時，讓學生通過順口溜進行文本再構去學習英語。把一些常見的詞匯和長難句編成順口溜的模式，讓學生們去記憶。這樣既可以幫助學生學習英語的語感的形成，也可以幫助學生寫作能力和閱讀能力的提高。同時還能讓學生感覺到小學英語中的詞匯、句子可以像中國的古詩文一樣可以押上韻腳，朗朗上口。這樣小學生學習英語變得更加的生動有趣，教學的內容也不再顯得枯燥無味，還可以培養小學生發音的清晰度和準確性，增強小學生的口語能力。

2.構建英語教學環境，營造英語學習氛圍。一門外語的學習需要有相應配套的學習環境，或者是學習氛圍，在這種情況下學習一門新的語言才能學得更好，任何一門語言的學習都不能脫離所存在的環境，只有這樣你才能更深入地去了解這門語言背后更深的文化背景，以及它是如何形成現有的發音，這樣才能體現到語言的魅。小學生想要學好英語，就需要老師去引導學生認識英語產生的背景，給學生創造一個學習英語的大氛圍，提升學生學習英語過程中對英語魅力的感知力。文本再構的教學模式與所營造出來的學習氛圍結合在一起，使學生能夠更加深刻地感受到英語，這門學科的魅力。比如，老師可以設置一個讓學生向其他人講述自己興趣愛好的情境，學生都踴躍參與，希望把自己的愛好向他人展示出來，通過這種方式，既激勵了學生學習的熱情，又幫助學生鍛煉了自己的英語運用能力。

3.開放性教學，鼓勵學生們去創作。小學英語教學模式由固化的傳統教學轉變成運用文本再構模式，讓小學生能更容易的進入英語的門檻當中，讓英語更快地融入學生的學習當中，幫助學生構建一個開放的大環境，增強學生對英語知識的掌握和使用能力。如何能直觀地看出學生在文本再構的教育模式之下英語水平和素養有了明顯的提高？寫作是最能表現學生英語水平的一種方式，通過英語寫作，學生既能表達自己的觀點，也可以看出來學生對英語詞匯、英語語法的掌握程度，有利于觀測學生英語學習成效。

三、結束語

綜合上面的內容來看，小學英語教學模式轉變成文本再構模式，對學生學習英語來說是好處多多的，學生想要掌握英語這門學科，就不能與英語詞匯和英語語法脫離，而這兩個的教授不能與文本再構脫離，且文本再構不能和語言環境分離，這就需要老師通過構建學習環境幫助學生學習英語。文本再構的教學模式既遵循了學生的學習規律，又符合教育模式改革的要求，因此，可以看出，文本再構有著提高學生學習成績和加快教育模式改革的作用。

參考文獻：

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