初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

【摘要】作為初中教學科目的重要課程，英語有著舉足輕重的作用。當前社會是經濟飛速發展的社會，我們的祖國在國際舞臺已占據了重要地位。經濟貿易的往來、國家間的頻繁交流，都離不開英語的支撐。立足于當前，英語成績直接關乎學生是否能進入一所優質的學校繼續學習。英語學習包括書寫、聽力、閱讀三大部分，英語閱讀課教學對培養學生的綜合語言運用能力至關重要，能有效提升初中生的英語素養。本文以打造初中英語有效課堂為出發點，提出可使用增加有效題材、關注個體差異等對策，力求為學生科學核心素養的養成增添助益。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;核心素養;有效課堂

【作者簡介】隋麗影，吉林省農安縣第一中學。

初中英語的重要作用不言而喻，要想學好英語除擁有良好的記憶力外還有具有過硬的英語運用能力。英語閱讀是英語運用能力養成過程中不可缺少的重要環節，與學科核心素養的培養密切相關。在英語課堂培養學生的學科核心素養，就需要教師不斷探索、創新的教學方式，使教學更有針對性，能滿足學生的個性化需求。中學英語教師要對英語閱讀的重要性有足夠認識，明確它對學生語言交流能力養成的重要作用。交流能力的提高能使學生變得更加自信，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、推薦有效題材，幫助理解文本

在實際教學活動中，教師可按準備好的教學內容帶領學生進行互動，讓學生的學習能力和語言能力在互動中得到提升。教師在選取授課教材時，除國家教育部門規定的教材外要挑選與學生實際水平相符合的課外讀物，切忌過難過易。過難的文章容易打擊學生的自信心，不利于學習興趣的激發。過易的閱讀內容則無法提升學生的閱讀水平。教材內的文章是學生閱讀的基礎，每名學生必須做到滾瓜爛熟。在學生閱讀過程中教師要注意側面引導，讓學生學會在閱讀中思考，這樣更能體會教材的含義。英語教師還要幫助學生歸納整理閱讀的各種技巧，使其少走彎路。英語教師即是學生閱讀的旁聽者也是參與者，對學生提出的疑點、難點要及時反饋。教師選擇的閱讀內容最好貼近生活，這樣教育色彩會更加強烈。

二、實施針對性教學

受生理和心理因素影響，學生的閱讀能力和理解能力都會與所差異。按照個體差異實施針對性教學有助于提升全體學生的語言能力和學些能力。義務教育是普及的，是面向全體同學的，針對性教學有助于教學預期的實現。英語教師在設計針對性教學時，要以學生的基礎水平和理解能力為出發點，以提升學生的語言綜合運用能力為最終目標。教師可按實際情況將學生分為三個等級。對基礎知識扎實，接受能力較強的學生要重點培養他們對閱讀材料的深度理解和拓展;對基礎知識掌握尚可，接受能力一般的學生要注意夯實基礎知識，提升語言技巧;對基礎知識薄弱，接受能力較差的學生要把注意力多集中在教材內容上，不必浪費時間學習課外材料。針對性教學還包含針對性提問，讓學生不僅學會英語還能運用英語。舉個簡單的例子，初中二年級教材Unit4的教學內容為LinTin has been popular fou over eighty years .在上課時，教師可通過分層設置問題幫助學生拓展思維。如，Do you like playing games？How long have you liked it？ Why do you like it？Are there many people around you who like this game？ Why？英語教師在提出問題時，既要考慮學生的興趣也要考慮問題的深度。這樣才會有助于學生主動思考。

三、激發學生情感、展現核心素養

學生在閱讀時要能抓住文章的閃光點，教師可將學生按成績劃分為若干小組，在小組討論環節各自發表本人認為的關鍵并提出觀點和見解。閱讀是讀者與作者靈魂間的碰撞，鑒賞閱讀不能局限于文本，讀者還要具有充分的聯想和想象，要有自己的心得體會。如，在學習Health的相關內容時，教師可先介紹教材內主人公保持身體健康的方式，然后讓學生在課堂上用英文講解自己是如何保持身體健康的。集中討論能活躍課堂氣氛，讓學生的大腦動起來，進而加深對所學內容的理解。這種閱讀后的提升活動除鞏固所學知識外還能讓學生得到升華，讓學生將情感全部投入到學習之中。提升活動通常以說和寫為主，為達到培養學科核心素養的目的，可按以下方法進行操作：針對性設置任務—做好準備工作—多樣化教學方式—提供學生展示平臺。

四、結束語

綜上所述，英語學習在初中階段的重要作用不言而喻。為提升學生的英語綜合能力，廣大英語教師必須要轉變教學觀念，提升自身的英語能力，采用不同的方式幫助學生提高英語能力。作為培養核心素養的重要手段，英語閱讀的有效開展至關重要，各學校應不斷加大閱讀投入，為英語閱讀的開展做好鋪墊。

參考文獻：

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