如何在會(huì)話(huà)教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言的建構(gòu)

【摘要】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一定不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)生在情景互動(dòng)中他自行建構(gòu)的。在語(yǔ)言情境中孩子可以通過(guò)多說(shuō)，多表達(dá)把語(yǔ)言?xún)?nèi)化到自己的頭腦中去。同時(shí)，對(duì)話(huà)中的句子有些是會(huì)讀，能理解就可以了。有些能理解并能初步運(yùn)用，要分清教學(xué)中的層次，不能平均的使用力。下面我就來(lái)談?wù)務(wù)Z言建構(gòu)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);會(huì)話(huà)教學(xué);語(yǔ)言構(gòu)建

【作者簡(jiǎn)介】鮑麗娜，河北省承德市寬城滿(mǎn)族自治縣第二小學(xué)。

一、充分利用情景圖片加深對(duì)語(yǔ)言的理解

情景圖片可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)境，是學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的支持，輔助學(xué)生能夠感知語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。所以我們要引導(dǎo)孩子觀(guān)察情景圖片，理解對(duì)話(huà)場(chǎng)景。這是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。情景圖片也是一個(gè)不可缺少的教學(xué)輔助工具。在教學(xué)中，教師讓孩子觀(guān)察情景圖片更多的是放在了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。其實(shí)，我們讓孩子們觀(guān)察情景圖片，運(yùn)用情景圖片我們可以用在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們可以讓孩子們觀(guān)察圖片，在進(jìn)行句型理解的時(shí)候我們同樣可以讓孩子們觀(guān)察圖片。在句型操練的時(shí)候，如果我們讓孩子們看著圖片去操練，我想這會(huì)對(duì)孩子們對(duì)句型的理解也會(huì)更直觀(guān)，更深刻。對(duì)于句型的拓展我們同樣需要圖片的支持。所以說(shuō)，情境圖片和文本中所呈現(xiàn)的教學(xué)資源對(duì)我們的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出起著非常重要的作用。

二、理解對(duì)話(huà)和語(yǔ)篇，通過(guò)聽(tīng)對(duì)話(huà)來(lái)回答問(wèn)題的方式實(shí)現(xiàn)

在這里再次強(qiáng)調(diào)通過(guò)整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。如何讓孩子感知對(duì)話(huà)內(nèi)容呢？首先提對(duì)話(huà)的主旨問(wèn)題，在理解對(duì)話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再提一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。在對(duì)話(huà)理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)內(nèi)容的詞和句。主旨信息和細(xì)節(jié)信息怎么區(qū)分呢？例如，最經(jīng)典的一句，聽(tīng)到一個(gè)對(duì)話(huà)就會(huì)問(wèn)“What are they talking about？”“Where are they talking about？”很顯然這些就是主旨信息。細(xì)節(jié)信息就是根據(jù)圖片和文本內(nèi)容把問(wèn)題問(wèn)得更具體。通過(guò)這樣的聽(tīng)對(duì)話(huà)回答問(wèn)題，可以讓學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。

三、通過(guò)形式多樣的“讀對(duì)話(huà)”的活動(dòng)，深層次的理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)言的建構(gòu)過(guò)程

讀的方式都有什么呢？如：聽(tīng)錄音跟讀，教師示范讀，自己讀，小組讀，分角色讀等等。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常采用這樣的方法。但在讀的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注“角色”意識(shí)，突顯語(yǔ)用本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，看，讀人物所說(shuō)的語(yǔ)言，來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言的情感因素，體會(huì)語(yǔ)言的使用本質(zhì)。在會(huì)話(huà)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)有聲，有形，有情。如果我們一節(jié)會(huì)話(huà)課沒(méi)有聲音的準(zhǔn)確表達(dá)，沒(méi)有詞和句的形態(tài)理解，沒(méi)有語(yǔ)言的情感體驗(yàn)，是很難實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)的交際的。

所以我們說(shuō)會(huì)話(huà)教學(xué)是教師學(xué)生，學(xué)生之間的一種動(dòng)態(tài)的合作過(guò)程。在會(huì)話(huà)教學(xué)的開(kāi)始，教師要有示范，引導(dǎo)，適時(shí)具體的評(píng)價(jià)能力，這是會(huì)話(huà)教學(xué)成功的重要因素。同時(shí)在會(huì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，這個(gè)質(zhì)量體現(xiàn)在要有學(xué)習(xí)，有模仿，有表達(dá)，這才是真實(shí)交流的課堂。

四、通過(guò)實(shí)戰(zhàn)玩演練，初步運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的建構(gòu)

只有學(xué)生在完整的體會(huì)了語(yǔ)言，用英語(yǔ)思維選擇需要的情景語(yǔ)言，才可能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言靈活運(yùn)用的這個(gè)過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)后，會(huì)引導(dǎo)孩子創(chuàng)編一些新對(duì)話(huà)。一定要在真實(shí)的情境中恰當(dāng)表達(dá)。例如：有一組對(duì)話(huà)內(nèi)容是這樣的，一個(gè)孩子參加乒乓球比賽，忘記帶球拍了，于是他和別人借的這樣一個(gè)場(chǎng)景。隨后教師就出示了一個(gè)讓孩子借尺子的對(duì)話(huà)。A說(shuō)自己正在做作業(yè)，忘了帶尺子和B，B說(shuō)借給他，兩個(gè)選一個(gè)。雖然對(duì)話(huà)用了文本中的重點(diǎn)句型，但是在生活中借尺子，借橡皮有那么復(fù)雜嗎？這樣的對(duì)話(huà)就不真實(shí)，不符合語(yǔ)言的生活化。在語(yǔ)言拓展的過(guò)程中，一定要根據(jù)真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)讓孩子們自行選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和句子來(lái)自行表達(dá)，這是孩子們用英語(yǔ)思維的一個(gè)很好的訓(xùn)練。通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景讓孩子們表演練習(xí)，這樣才能靈活的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

五、通過(guò)“意群”的建立理解句子，建構(gòu)語(yǔ)言

聽(tīng)錄音跟讀是首選的好方法。通過(guò)模仿聽(tīng)力材料，來(lái)感知語(yǔ)言的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，停頓。通過(guò)朗讀讓孩子們讀出對(duì)語(yǔ)言的理解，讀出句子的邏輯重音。學(xué)生在語(yǔ)句理解方面常會(huì)表現(xiàn)在：1.學(xué)生在看到較長(zhǎng)的句子時(shí)，沒(méi)有耐心讀，也覺(jué)得讀不懂，后續(xù)的活動(dòng)就無(wú)法完成。2.學(xué)生在朗讀句子時(shí)逐一讀單詞，都是逐字逐句的翻譯，讀著讀著就翻譯不下去了。中文表達(dá)和英文表達(dá)畢竟是有很多不同的。所以一定要讓孩子建立意群，要有語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生建立語(yǔ)感通常會(huì)采用這樣的方式。

六、對(duì)對(duì)話(huà)中的“新詞和句子”要進(jìn)行深度的理解和體會(huì)

對(duì)話(huà)中的詞和句，在整體理解對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)和拓展。如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)詞和句的深度理解和體會(huì)，就會(huì)很難有“情”，也會(huì)很難記憶。教師對(duì)“新詞句”要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)明確，全員操練，教學(xué)突顯。這個(gè)過(guò)程中不要回避語(yǔ)法知識(shí)的講解，但是在小學(xué)階段我們的語(yǔ)法一定是生動(dòng)活潑易理解。讓所有的孩子都明白，都掌握這才是目標(biāo)達(dá)成度好。

交際過(guò)程中教師要注意追問(wèn)，真實(shí)的交際才會(huì)有生命力，課堂中的生成是會(huì)話(huà)教學(xué)最有意義的體現(xiàn)，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)他們自己想說(shuō)的話(huà)，用“心”說(shuō)話(huà)。要注意我們的課堂不是在做戶(hù)口調(diào)查。我們的會(huì)話(huà)課就是要學(xué)生輕松、自由地表達(dá)。Open是真正的語(yǔ)言構(gòu)建過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙金金.淺談小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）[C]，2007.