探究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，要在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引入學(xué)生喜愛(ài)的游戲教學(xué)法形式，使學(xué)生擺脫枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入到積極主動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，較好地提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);課堂

【作者簡(jiǎn)介】黃金靜，江蘇省淮安市漣水縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。

游戲教學(xué)法是一種常用且有效的教學(xué)方法，對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以緩解小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的沉悶氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到游戲化的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境和氛圍之中，幫助小學(xué)生理解、記憶和鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，突顯學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用概述

游戲教學(xué)法與小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)相吻合，是常用而有效的教學(xué)方法之一，要合理把握游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用原則，主要體現(xiàn)為以下方面：1.目的性。可以結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)中的詞匯、語(yǔ)法、句法、功能，針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到游戲之中，加深對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，突破單調(diào)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能目標(biāo)。2.靈活性。教師要機(jī)智巧妙地進(jìn)行游戲活動(dòng)的合理調(diào)整，根據(jù)課堂節(jié)奏和學(xué)生情緒的變化，進(jìn)行游戲的靈活運(yùn)用，有效喚起小學(xué)生的好奇心和注意力，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新鮮感，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。3.啟發(fā)性。教師要精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在游戲活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極思考，并通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)和循序漸進(jìn)的方式，較好地發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。4.參與性。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生浸潤(rùn)在輕松、愉悅的語(yǔ)言游戲氛圍之中，完成英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

1.合理規(guī)劃游戲，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要不斷加深對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)知，合理規(guī)劃游戲活動(dòng)，使學(xué)生融入趣味、生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言游戲活動(dòng)之中，體會(huì)到快樂(lè)、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以學(xué)習(xí)“顏色”單詞的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)——“紅綠燈”，讓學(xué)生模仿道路中行駛的小車駕駛員，由教師扮演交警并發(fā)出指令，當(dāng)指令為“Red light”時(shí)，學(xué)生則要相應(yīng)做出停車的動(dòng)作;當(dāng)指令為“Green light”時(shí)，學(xué)生要保持繼續(xù)行駛的狀態(tài);當(dāng)指令為“Yellow light”時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的減速且不能夠停車。通過(guò)這個(gè)趣味性的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生加深對(duì)顏色的認(rèn)知和理解，感受到游戲活動(dòng)中的趣味性和刺激性，提升英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，較好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.關(guān)注學(xué)生在游戲活動(dòng)中的主體性地位。教師要關(guān)注學(xué)生在游戲活動(dòng)中的主體性地位，關(guān)注學(xué)生多方面的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，立足于教材內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的深層次培育，例如：在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“Thank you”表達(dá)謝意時(shí)，還要了解表達(dá)謝意的不同情形，并體會(huì)其中的情感，由此較好地發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)之中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體性參與，吸引學(xué)生的注意力，使之與教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合，較好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思考能力。例如：可以采用“猜謎語(yǔ)游戲”，寫出“book”這個(gè)單詞，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：book book真美麗，每天上課手不離，全部知識(shí)匯其中，請(qǐng)你猜猜它是啥？還可以采用照鏡子游戲，由教師說(shuō)出英語(yǔ)單詞，學(xué)生做出相反的動(dòng)作，如：教師說(shuō)“hot”（熱），學(xué)生則要做出“cold”（冷）的姿態(tài);教師說(shuō)“tall”（高的），學(xué)生則要做出“short”（矮的）模樣;教師說(shuō)“right”（右邊），學(xué)生要做出“l(fā)eft”（左邊）的手勢(shì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性，加深對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和記憶。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)用情境。為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師要精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)用情境和場(chǎng)景，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于生活之中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化和遷移。還要注意語(yǔ)用情境必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。例如：在學(xué)習(xí)單詞“bread/egg/hot/dog/milk/cake/cheese”時(shí)，可以精心預(yù)設(shè)野外交流的語(yǔ)用場(chǎng)景，事先準(zhǔn)備好貼有“magic food”的飯盒，告知學(xué)生里面裝有老師喜愛(ài)的食物，讓學(xué)生運(yùn)用上述單詞進(jìn)行猜測(cè)，并以小組討論的方式說(shuō)一說(shuō)自己出外郊游時(shí)會(huì)選擇的食物，讓學(xué)生融入真實(shí)、愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)用情境之中，完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，輕松愉悅地融入新穎有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言游戲活動(dòng)之中，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，較好地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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