淺析學生良好習慣的培養的途徑和方法

農相玲

摘要：現代社會以超乎人們想象的速度在發展，尤其信息技術的飛速發展，改變了人們的生活方式，更改變了學生的學習軌跡，也給教育者，特別是班級的管理者——班主任，帶來了新的挑戰，針對這種境況，對于塑造良好習慣猶為重要。

關鍵詞：垂范；強化；自尊心

說到習慣，不由地讓我想起培根所說的一句話：習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。養成好習慣，則會讓人終生受益，久之，就會不知不覺中影響學生一輩子?？梢?，學生良好學習習慣一旦形成，就會形成不易改變的學習行為。

針對當前農村子女多半留守在家的情況，學校教育負有較特別的任務，這個重任就落在班主任的肩上，要把學生培養成為能適應未來社會的優秀人才，必須從培養好習慣開始，從點滴做起。在多年的教學工作中，我認為在工作應做好以下幾點。

一、從小事做起

諸葛亮有句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們要使學生養成良好的學習習慣，那么就讓學生從點滴小事做起。例如，今天的事今天必須做好，按質按量交好作業，我們必須按時督促，持之以恒，-抓到底，每一次要落實到實處，并要循序漸進，抓一次成一次，堅持不懈地培養一個好習慣。日積月累逐步幫助學生養成各種良好的學習習慣。

二、率先垂范

一位教育專家說：“如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信。”這話表明了環境的重要性。在一個班集體中，與學生最貼切、最密切的，就是班主任，可以說，是學生的第二父母，因而影響最深、最重要，所以，作為班主任就應千方百計設計營造一個和諧的“家庭氛圍”。老師在平時生活集體活動中，向學生導向榮譽觀、集體觀、關愛觀、博愛觀、勤奮觀……猶為重要。當然，老師也要以身作則，在這種環境中，學生會潛移默化受到影響，并轉為行動的，就如“近朱者赤，近墨者黑”吧。

所以說環境對青少年的成長有著決定性的影響，我們應營造一個積極向上的環境。

三、利用課堂，加強道德教育

成長離不開環境的影響，進步也離不開大人的幫助。教師在把知識傳遞給學生時，應引導學生主動、識別、嘗試、探索。好奇是青少年的天性，但由于青少年的社會閱歷淺，辨別是非的能力差，常在好奇心驅使下，隨心所欲，較容易走上歧路。如盲從，隨其他人盲目做事；攀比、虛榮，容易貪小便宜，引來不良行為。這個方面我們可以從教學中進行引導、默化、滲透，培養學生的審美素質。

四、保護其自尊心

中學生正處于生長發育期間，他們在思想上、心理上時刻都在發生著變化，他們好奇心強、好勝心也強，逆反心理也強，一旦受到“棍棒教育”或忽視、歧視，他就容易沖動、煩躁，這些學生要么產生自暴自棄的做法，要么是產生了強烈的對立情緒，就會失去了對老師的信任，失去了對學科的興趣，也失去自信，這如何做？因事因人制宜，及時去了解、溝通，不要一棒就傷他的自尊心。留住了他的自尊心，一切問題就會迎刃而解。平等、耐心而真誠地對待每個學生，久而久之會激發學生的自信心、進取心，使他由消極變為積極，有自我放縱變為自我約束，由“我不行”變為“我能行”，反之則可毀了一個人。就應了古人的一句話：“太上有立德，其次在立功?！边@句話吧，播下一顆種子，會獲得一片收成。

五、小心鍛煉，反復強化

良好學習習慣形成的過程，是嚴格訓練，反復強化的結果。學生不良習慣的形成并不是短期行為，“冰凍三尺，非一日之寒”要糾正這些壞習慣，如拖沓、抄襲，除了啟發自覺，提醒、檢查、督促、重做，沒有下不為例。學習也好，生活也好，紀律管理也好，糾正一個壞習慣比培養一個好習慣難。總之，除了嚴格訓練，反復強化，才能逐步糾正。同時也更需要給予他及時表揚、鼓勵，教師耐心堅持這樣做，表揚他能出色完成勞動任務，表揚他這次作文寫得好，實際上就老師的要求來說，還沒達到要求，但表揚后，會發現他臉上露出一種細微的笑意，長此以往，必然會收到良好的效果的。

六、鼓勵質疑，發展求異思維

古人云：“學貴于疑”，學問、學問，問是學生進行學習的靈魂，“敢問”是一種良好的心理行為。課堂上，教師要注意營造一種氛圍，創設一定的情境，激發學生的求知欲，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，奇思異想，標新立異，以培養他們敢于探索，勇于創新，敢于思考的綜合素質，使他們養成求異和創新的思維習慣。

七、及時評價，讓其自信

教育心理學研究表明，正確的評價，適當的表揚和鼓勵可以激發學生的上進心、自尊心和自信心，讓學生在課堂上“動”起來。因為，課堂上教師要以正面鼓勵為主，充分相信學生的潛能，鼓勵學生主動參與學習。能讓學生做的，教師不可包辦代替，讓學生充分動口、動手、動腦，以加大學生的參與度。也要加強對問題和練習題設計的層次和梯度性，保證讓不同層次的學生都有鍛煉的機會，使他們的創新知識和創新能力都得以發展。而對于學生的勞動，教師要及時給予肯定和鼓勵，讓學生充分品嘗自己成功的樂趣。

八、講究方法

古人云，得法者事半功倍，不得法者事倍功半。這說明了方法的重要性，教育者當然也是如此。在這么多年的教育教學實踐中，也發現了一些學生存在的不良習慣。比如偏激、自私、封閉、懶惰，青少年這些成長變化過程的心理，也易激動，易逆反。所以引導、輔導、教育都應講究方法。

1.密切聯系家庭教育

家庭原是孩子成長的溫室，家庭教育是莫定人生發展的基礎和關鍵，也是學校教育的拓展和延伸，父母是孩子的第一任老師，因此，我們針對學生身心發展的特點，積極聯系家庭。人們總說自然平易的環境會形成寬朗的人格；褊狹競爭的環境形成斤斤計較的人格。了解了學生的生活環境，也了解了他們的性格心理，易于老師能對癥下藥。俗話說，一物降物，學校教育、家庭教育密切聯系，兩條路暢通了，學生才能順利通行。

2.給個臺階

不論是學習、生活上，對于過錯，批評是必要的，但使其難堪，必然會造成反感和抵觸，如果出現了這種難堪的局面，應該設法維護他的自尊性，給個臺階他下。揭示對方的錯誤和失誤，要讓對方有個臺階，要顧及對方的面子，避免“因獸猶斗”，心理學認為，人都有自尊心，誰也不愿把自己的錯誤或失誤當眾曝光，一旦曝光，就會感到難堪或惱怒，有時甚至會出現情緒對抗，反過來死死維護自己的過失或錯誤，為了能更好地幫助說服對方所以要注意在嚴格要求的同時，在適當的場合，同樣給其個臺階。這樣，你會獲益不少的。

3.謊言法

雖說說謊是假的，但它可以作為種說話謀略，可以說是善意的謊言。身為班主任比任何一個老師都了解本班的每一個學生。對于一個愛逃學、上課調皮的男生而言，都會認為自己在班中的男生、女生面前是一個較劣質的人，形象差的人。找他談話時，尋找他的一個閃光點，如打球好，能說會道，或說同學們很關心他缺課的原因，是不是生病了，是不是家里發生了什么，并說好多女生欣賞他打球、他的書法，交談到這里，你會發現他那頑執的臉，放出一抹柔和，眼也放亮了，甚至會別過臉去，偷偷地抹淚水呢，聲音也哽咽了，在往后，他也在漸漸改變中，這是令人欣慰的。

總之，實踐證明了，好習慣的養成，會令學生終生受益，愿我們教師都來認真重視這個問題，去積極培養學生的良好個性，良好習慣，使他們一生受用不盡。

參考文獻：

[1]《讀者文摘》——天津出版社——1998年5月出版.

[2]《人民教育》——中國教育報刊社——1999年2月.

[3]《新時期班主任工作的創新》——陜西師范大學出版社——2005年6月出版