淺談計算機教育游戲在小學信息技術課堂教學中的應用

席景輝

摘要：如今社會，電子信息技術發展飛速，網絡遍布世界的每一個角落，計算機技術應用到了人們的生活以及工作和學習的各個方面。計算機技術便利了人們的學習、生活和工作，但是說到計算機發展而產生的計算機游戲，人們往往對其抱有偏見，大人看到小孩子玩游戲最常說的一句話就是“玩物喪志”，人們對于處于上學階段的學生玩計算機游戲總是持有反對態度。但是，學生卻不這樣認為，他們認為計算機游戲是他們在巨大的學習壓力中的一種釋放壓力的方式，只是一種娛樂和休閑方式而已，與學習并行不悖。對于二者的看法，我們應該持有理性的態度去看，而我們今天所講的計算機游戲主要是只教育游戲，與上述家長以及學生所談到的游戲有相似之處卻也有所區別。在本文中，我們主要分析計算機教育游戲對于信息技術課堂教學的重要作用，以及其主要應用和如何加強計算機教育游戲在小學信息技術課堂教學中的應用。

關鍵詞：計算機教育游戲；小學教育；信息技術；課堂教學

一般來講，我國的小學生上學年齡往往在7歲到13歲之間，在這一階段的孩子正處于成長的關鍵階段，他們對于外界事物充滿著好奇心，他們自身充滿活力、活潑好動，這也致使他們的注意力不集中、思想容易拋錨，學習耐力差。針對小學生的這些特點，在小學信息技術課堂教學中應用計算機教育游戲則能夠順應小學生好奇心強的特點，幫助他們客服活潑好動、注意力不集中的缺點，從而將一些枯燥乏味且難以理解的內容通過游戲生動形象的展示出來，進而不僅能夠增強小學生學習信息技術知識的興趣，使其更具有熱情和積極性的參與到信息技術知識學習中來，也能夠加深他們對于信息技術課程所傳授內容的印象，提升信息技術教學的效果。

一、計算機教育游戲對于小學信息技術課堂的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

處于小學階段的學生，他們的年齡一般是在7-13歲之，這一階段的小學生的性格活潑，對外界事物的好奇心強，但與此同時，他們的知識基礎也決定了對于復雜事物的接受能力有限[1]。因此，信息技術課程對于小學生而言仍然較為復雜，信息技術課程教授的內容對于小學生來講較為枯燥乏味、艱澀難懂。對于此類課程，教育學家皮亞杰在研究中發現，通過游戲式教學能夠提升學生對于課程學習的興趣，能夠幫助學生更好地掌握新的知識，也能夠幫助學生開拓思維。此外，也有研究指出，學生在愉快的心情下進行的學習，其對所學習內容的記憶程度要遠遠高于一般心情前提下的學習狀態。而且隨著新課標改革程度的不斷加深，傳統的填鴨式教學方式產生的老師單方面輸出，學生被動接受知識的教學方式已經很難再引起學生的學習興趣和積極性了。此時，通過計算機教育游戲來順應小學生好奇心大、游戲欲望強的特點，將信息技術知識融入到游戲中去，將枯燥乏味的教學內容轉變成為畫面、音樂相結合的教育游戲，則更能夠觸發學生的學習動機，增強學生對于信息技術課程的學習興趣，使信息技術教學的效率得到提升。

（二）有利于改變傳統的教育模式，培養學生的創新精神

信息技術課程本身作為一門實際操作為主的學科，其與一般的學科存在著差別，其本身所利用的教學媒介就是計算機，且其所講授的知識也是計算機信息技術知識。在實際教學過程中，信息技術課程的教學如果和一些基礎課程的教學方式一致，采取教師講述、學生接受的方式，那么學生將僅僅掌握到部分理論知識，且這部分理論知識也會隨著時間的延伸而逐漸消減，這是因為信息技術課程本身就是一門實踐性很強的課程，如果僅僅采取理論知識講授的方式，則會壓抑學生的實踐能力和創新能力，使信息技術教學事倍功半[2]。在信息技術教學中融入計算機教育游戲則能夠很好地解決這一問題。一方面，在信息技術課程中采取計算機教育游戲的教學方式，改變了傳統的“黑板+粉筆”授課模式，也加強了學生與老師之間的互動，使上課效果得以提升。另一方面，信息技術課程中采取計算機教育游戲的方式，也能夠增強學生的動手能力和創新能力。比如，老師可以借助畫圖游戲，利用畫圖工具，引導學生創造制作各種圖案，使學生能夠將計算機操作與繪畫創作結合起來，提升學生的實踐操作能力和創新意識。

二、計算機教育游戲的表現形式

在小學信息技術課堂教學中，計算機教育游戲的融入主要體現在以下幾個方式：首先，將計算機教育游戲作為課程的引入手段。在新課開講的時候，為了更好地吸引學生的學習興趣，使學生更加輕易地理解即將學習的新的內容，老師往往會采取計算機教育游戲的方式導入課程。其次，將游戲作為知識傳授的媒介。信息技術教師在講授一些較為復雜的知識點時，往往可以采取這一方式，將知識點融入到游戲中去，讓學生在游戲的過程中更積極主動、直觀形象的掌握復雜知識點。比如在《小鍵盤區》的講授時，老師就可以設計一個教育游戲，使學生通過游戲掌握小鍵盤區的具體知識點。

三、加強計算機教育游戲與小學信息技術課堂的融合

（一）恰當選取游戲內容

眾所周知，當前社會對于計算機游戲依然存在很大的偏見，認為計算機游戲會毀掉一個學生的學業，對此我們當然應該客觀理性的分析，但也絕對不能因噎廢食。我們應該認識到，在計算機教育游戲融入到教學過程中的時候，必然存在著導致學生沉溺于游戲，學習成績反而下降的可能性，因此，教師在選取計算機教育游戲時，一定要把好選擇關，選擇那些能夠幫助學生拓寬視野、豐富知識的游戲，從而使計算機教育游戲能夠真正發揮其作用。

（二）合理安排游戲時間

計算機教育游戲融入到小學信息技術課堂教學中，只是將計算機教育游戲作為一種輔助教學工具，絕對不能本末倒置，課堂的主體依然是教師和學生，絕對不能將計算機教育游戲作為一節課的“主角”。為此，教師應當合理安排計算機教育游戲的時間，恰當分配比例，把握好教學進度，從而借助計算機教育游戲提升信息技術教學效果。

（三）不斷提高教師素質

教師在教學過程中發揮著重要的作用，教學效果的好壞教師起著關鍵作用。因此，在小學信息技術課堂教學中融入計算機教育游戲這一方式是否能夠取得應有效果，其關鍵環節就在于教師是否擁有對應的素質來掌控這一教學方式。為此，學校一方面應當在信息技術教師招聘過程中規定嚴格條件，加強資格審核；另一方面也應當積極主動為信息技術教師提供更多的培訓機會。除此之外，教師也應當積極利用網絡資源等增強自身專業素質，更好地將計算機教育游戲融入到信息技術教育中，以提升小學信息技術課程教學效果。

四、結語

計算機教育游戲融入到小學信息技術課程，對于提升學生的實踐能力和創新能力，提高小學生的綜合素質，以及提升小學信息技術教學效果都有著重要意義。為此，我們還需要更多的專家、教師在實踐中加強探索和創新，進而使計算機教育游戲與信息技術教學更好地融合在一起，不斷提升小學信息技術教學的效果。

參考文獻

[1]楊瑜，劉慶圣.教育游戲在小學信息技術教學中的應用探析——以小學一年級信息技術教學為例[J].軟件導刊，2011，（11）.

[2]劉大力.游戲化教學在小學信息技術課堂教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2013，（08）.