“智慧學伴”促進初中歷史精準教學的探索

張翠霞

摘要：伴隨我國當今信息化技術的發展，我國教育事業的開展過程當中，將信息技術與互聯網技術應用到了教育事業整體發展中。同樣，當今快速發展的信息化技術也改變了我國教師的傳統教學方式，教學模式。在當今初中歷史教育課程開展過程中，結合智慧學伴新型技術與教學資源進行課程開展。而本文將會就智慧學伴促進初中歷史精準教學進行仔細分析。

關鍵詞：智慧學伴;初中歷史;精準教學

隨著目前新型技術的不斷應用，我國的教育事業快速發展。在運用信息技術開展教育活動過程當中，國家越來越重視精準教學標準。尤其是當今的初中歷史教育事業，在開展過程當中更需要精準化教學。利用智慧學伴能夠更好的保證初中歷史教師在開展課程過程當中運用更多教學資源，幫助學生完善自身綜合素質，提高學生個人能力。利用智慧學伴也能更好的推動當今初中歷史教學事業的快速發展。

一、以歷史學科能力為教學目標，與互聯網技術結合進行課程設計

要想實現初中歷史教學精準化，就必須詳細規劃歷史學科的發展前景發展趨勢。如何利用智慧學伴來提高初中歷史教學經驗化程度。當今的初中歷史教師在利用智慧學伴過程當中，一定要以歷史課程精準化為教學目標，在開展教學過程當中也要適當地評價歷史教學效果，提高歷史課的教學質量。運用互聯網技術進行課程設計開拓歷史教學資源，在開拓歷史教學資源的過程當中，利用智慧學伴可以為學生提供更好的教學服務，也能夠保證智慧學伴在應用過程當中真正提高同學們的學習能力。

二、智慧學伴在歷史教學中的應用特色

1、運用新型信息技術拓展歷史教學資源

傳統的初中歷史教育事業在開展過程中，僅僅局限于課堂。簡單來講，同學們在接觸歷史知識過程當中，只能在初中教學課堂上接觸歷史知識，并且還必須按照學校所制定的教學時間來進行課程開展，與其他學科相比，歷史學科僅僅只有課上時間才能夠進行授課。而在進行智慧學伴應用過程當中，教師可以利用智慧學伴來跟蹤學生的學習情況，通過對學生學習情況仔細了解，也能夠真正督促學生進行自主學習。

2、通過能力分層測試精確掌握學生學習情況

在歷史教學活動開展過程當中，教師要想對學生的學習情況進行綜合評價，僅僅只能通過期中和期末考試。但利用智慧學伴可以更好地對同學們進行能力測試。在智慧學伴平臺上，對同學設計了九個能力層級的單元試題，教師可以在平臺的后臺對同學們的答題情況進行掌握。而且教師通過該平臺也能夠對試卷進行合理設計，科學設計，時長為同學們提供測試，精準把握同學們的具體學習情況，根據同學們的學習情況來制定合理的教學計劃，大大提高了當今初中歷史教學，教師的教學效率。

3、借助不同等級微課實現教師教學合理化

與其他學科相比，歷史知識具有更強的主觀性，同學們必須得自主進行掌握與了解，才能更好的去了解歷史。在歷史當中，同一個歷史人物，同一個歷史事件，不同的老師，不同的學生都會產生不同的想法，不同的見解。因此，當今的歷史老師可以借助智慧學伴來進行微課學習，在學習過程當中，該軟件對初中歷史的知識進行了單元綜合并且在綜合過程當中也運用了思維導圖的方式，將歷史知識變得更加生動與形象，實現教師教學個性化與合理化。

三、智慧學伴促進初中歷史精準教學策略

1、運用智慧學伴創新教學內容

當今的初中歷史老師要想真正提高歷史課堂的精準度，就一定要學會運用智慧學伴學習平臺來對自身的教學內容進行設計和創新。在教學內容設計過程當中，首先，歷史教師一定要先將教材內的內容合理搭配，其次還要增加有關推動學生價值觀發展的內容，進行合理搭配，創新初中歷史教師自身的教學內容。通過智慧學伴平臺測試題的配套使用，能夠更好的提高同學們的學習能力，也體現了新課改對學生發展核心素養，關鍵能力的要求。

2、利用智慧學伴，創新教學與學習模式

智慧學伴平臺的應用能夠更好的幫助教師創新自身教學模式，幫助學生進行學習方法更新。而且，該平臺的應用過程當中擁有很多學習途徑，教師和學生可以通過網絡，手機，電腦等等工具都可以直接進行學習，而且不論何時何地，只需要進行登錄就可以直接使用。教師與學生都要時常瀏覽智慧學伴，經過長期的瀏覽，教師可以積累教學資源，教學經驗，改善教學方法，提高教學能力。而學生通過對智慧學伴的長期使用，能夠更好的改善自身學習方式，提高學習能力。

總結：本文就智慧學伴促進初中歷史精準化教學進行仔細分析。在分析過程當中，詳細介紹了智慧學伴平臺的優點。同樣也介紹了當今的初中歷史老師如何應用智慧學伴來改善自身的教學方法，教學模式。智慧學伴平臺的應用僅僅只是實現了現代信息技術與歷史教學的初步融合，在科學技術與教育事業快速發展的趨勢下，將會有更多的數字化信息技術與當今的教育事業融合開展。希望通過本文的仔細分析，能夠推動我國初中歷史教育事業的快速發展，也能夠真正為我國數字化信息與教育事業結合發展提供一定理論基礎。

參考文獻：

[1]綦春霞;何聲清.基于“智慧學伴”的數學學科能力診斷及提升研究[J].中國電化教育，2019，46-52.