淺談初中美術教學與多媒體技術的有機融合

陳永文

【摘要】 ?多媒體輔助教學可以完善教學環境，優化稍顯枯燥的二維教材教學方式，同時有益于將靜止抽象的繪畫動態化具象化。在課堂積極性上，多媒體的豐富內涵和視覺沖擊可以激發學生學習的熱情，挖掘學生的潛力。讓學生結合課件和多媒體技術提供的場景去想象、去創造，從而提升美術教學的效益性。多媒體技術在美術教學上的運用是新時期教學現代化、提高藝術教學感染力、高效實施美術教學的必要手段。

【關鍵詞】 ?初中美術 多媒體技術 美術情景

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-184-01

一、多媒體技術延伸了二維的教材豐富了美術課堂的空間

多媒體教學的運用打破了原有的局限于教材與黑板為平臺的二維教學模式，以更多維和多向的教課空間為基礎，讓老師多樣靈活的教學風格得以實現，為其教學設計提供了寬廣的空間。

不過多媒體技術的有效使用還需要教師研究好教材，然后依據目標和教課內容，利用多媒體技術設計巧妙的教學環節，隨之制作相對應的多媒體課件。遇到難點、關鍵點以及靜止、抽象的教學內容而傳統的課堂手段不易解決時，可以利用多媒體的技術手段進行教學。將靜止抽象的繪畫作品等演示化、動態化。靜與動的相互轉化可以達到化繁為簡、化抽象為直觀，幫助學生把握住重點難點。這樣的教學方式轉變可以起到事半功效果。

比如嶺南版初中美術八年級上冊的第一章為“走進美術館”。如果是在傳統的教學方法和手段下這一課的“美術館”就只會安安靜靜的躺在書本上或以文字的形式隱含在黑板上，這樣的美術館學生便之局限于觀賞和想象，真正的走進美術館無從談起。那想讓學生真正“走進美術館”，切身體會它的美與壯闊，在某個空間里和它對話能怎么做呢，現實中想帶學生親臨現場顯然受到時間和成本的限制且麻煩。這時候便就是多媒體技術實現它作用的絕佳時機。老師可以通過多媒體技術提前準備好世界上一些著名的美術館的視頻等媒體資料，然后在課堂上組織學生觀賞，可以讓學生在視覺上和聽覺上享受一場美術館的盛宴！讓美術館在課堂上不再沉睡，讓它的優美質樸在學生眼里每個角落都清晰可見、栩栩如生。

二、靜態抽象的繪畫用多媒體技術動態化具象化

在美術的領域，一些大師的作品可能會讓學生贊嘆不已，但卻說不出好在哪里？難以使學生了解這一個好的作品的沉淀和進化過程，也便也難躍躍欲試的激動心境。但如果運用多媒體技術輔助教學，那靜止的作品就能顯示一個動態的發展過程;抽象的畫面也能顯示形象且感染力極強的效果。如此就能使學生輕松地認知和感悟它們，進而讓美術教學更加高效。舉個例子，在繪畫教學里構圖相對難以掌握的，老師往往需要大量的范圖以及講解，仍很難讓學生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術效果。導致在作業中便只能生搬硬套，“照搬照抄”。從而讓作品缺乏生動性也缺乏創作性。

但是，如果可以利用多媒體技術輔助教學，效果便會立竿見影。可以利用相應的軟件技術把需講解的美術作品提前掃描好，并在屏幕上顯示，將主體和背景等物象進行分離處理，這樣便可直觀體現出作品在不同位置時顯露出來的不同效果。同時還可以將作品拖動、拉拽、縮小等處理，以展示作品大小變化對具體構圖的影響。在解釋幾何形構圖法時還能在作品中增加輔助線，幫助學生更好的理解老師所要講授的知識點，從而讓初中美術教學達到高效的教學效果。

三、利用多媒體教學激發學生感情上的主觀能動性

多媒體在美術課堂里可以通過整合文字、收集圖片以及實物素材然后把它們整合在一起，再向學生們授予教學信息，從而成為提高美術教學效果的必要手段。多媒體教學的運用能創建特定的教學情境來激發學生主觀能動上參與學習的熱情。在實際美術課堂中我們可以利用錄音、幻燈、投影等方法創設特定情境，創造一個多彩、聲形兼具、可動可靜且重顯生活又高于生活的情境。進而挖掘學生的潛力，提起他們的創作欲。

例如在教學嶺南版初中美術七年級下冊中的中國世界遺產之美時，用一小段紀錄片形式的視頻或者動態圖片展覽等形式，利用多媒體將長城、故宮、麗江古城、蘇州園林等中國世界遺產之美生動地展示在學生眼前，將本課堂的主題渲染得豐富多彩，提起學生想要進一步了解探索的欲望。

四、利用網絡查找美術資源及在網絡上賞析互動，開闊視野

網絡上的教學資源甚至可用無窮無盡來形容，這樣豐富的資源給新課改提供了一條便道。在新時期的初中美術教學上除了利用多媒體輔助講解，還能借助網絡平臺，指引學生學會在互聯網上查找一些美術探討的社區或平臺。并在這些平臺上鑒賞作品。學生還能通過網絡提出自己的觀點，并隨時跟老師在線溝通交流，闡述自己對美術作品獨到的賞析結果。

五、結束語

教育信息化快速普及和發展的今天，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術輔助教學的效果日益明顯。更多的初中美術教師也在日常美術教學中運用了多媒體輔助教學。適當利用多媒體輔助教學，可以提升學生對繪畫作品的認識能力，同時培養學生自己主觀上的審美。另外，多媒體教學直觀上可以簡化復雜問、具化一些晦澀難懂的抽象問題等。有利于挖掘學生的潛在能力，提升學生的想象力和創作力。

總之，借助多媒體技術輔助教學在初中美術課堂教學中的運用，方便了老師對教學內容的準備和設計，進而再使用多媒體設備和技術呈現相應的教學內容，將作品生動化、直觀化，提升學生的學習興趣，也大大提高了老師的教學質豐富了美術教學課堂，讓初中美術教學的實踐效果有了質的飛躍。有效提高學生美術素養，實現了初中美術教學與多媒體技術的有機融合。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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