新時期小學班主任德育工作的有效途徑

梁桂嬋

摘 要：學生在小學階段所受到的教育非常重要，小學生的德育教育更是與他們未來的身心健康發展密不可分。新的時期，作為小學班主任，一定要重視德育教育，通過科學合理的教學模式與教學理念來促進學生們思想道德素質的提高，使學生們的未來能夠獲得更好的發展。在這個基礎上，針對小學的德育工作來探討分析一下現階段小學德育工作中的問題，并提出了新時期小學班主任德育工作的有效途徑，希望能對相關人員起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：新時期;小學;班主任;德育工作;有效途徑

小學階段是塑造學生們正確三觀的關鍵時期，在這一階段的教育將直接影響到學生們的成長與身心健康。所以，要想成為一名合格的小學班主任，不僅僅需要注重學生們的成績，更需要將德育工作放在重要的位置，將其作為教育工作中不可缺少的一部分，培養學生們優良的思想品德，促進他們的全面健康發展。

一、新時期我國小學德育工作中的問題

1、功利化的教育

當前，我國小學德育工作中的一個重要不足就是教育功利化，隨著升學壓力的日益變大，家長們更是對孩子們的成績越來越重視，在一定程度上忽視了他們的思想品德教育。比如，在班級中可能會存在一些學習成績突出，但品德較差的學生，他們什么事都追求完美，不懂得謙讓，永遠不會使自己吃虧，很容易與其他人產生矛盾，而矛盾的原因也無非是同學不經意打擾了學習中的他，影響了他的思路。通過觀察，這一部分學生大多為獨生子女，受家長過分縱容導致自私自利，同時這一部分學生的家長只重視他們的學習成績，反而忽視了對他們其他方面的教育。所以，要想減少這樣的現象，班主任應該多與家長進行交流，讓家長重視對孩子們多元化的培養、重視思想品德的教育。

2、德育方法單一

現階段，我國對于小學生德育教育的工作只是學校的德育大會或思品課，方法比較單一，使得學生們對思想品德的內涵認識的不夠充分，而且學校的德育大會也無非只是宣傳“社會主義接班人”等比較空泛的目標，學生們很難產生共鳴，也無法對他們進行全面思想人格的教育。同時，大部分的教師在進行德育教育的時候并沒有與家長進行交流，使得很多家長不知道德育教育的重要性，因此，家長們也很少會對學生們進行校外德育教育，從而無法使德育工作取得良好的成效。

二、新時期小學班主任德育工作的有效途徑

1、多以學生的立場考慮問題

一直以來，學校的德育教育都注重強調以人為本，其意思就是多以學生的立場去考慮學生們的內心想法，有側重的進行德育工作，只有這樣，才會使德育工作發揮出更大的效力。因為處于小學階段的學生還比較小，心智還未發展成熟，因此，對待他們一定要有足夠的耐心，正確的引導他們在日常學習中養成健康向上的良好品德。一般情況下，學生們的很多學習問題都與德育教育有著密不可分的關系，所以，班主任在進行德育教育的時候一定要找到學生所犯問題的根本，了解他們內心的想法，進而聯系實際來選擇合適的解決方法。例如，學生之間發生矛盾，班主任首先應該做到一視同仁，不靠自己的主觀想法去判斷他們的對錯，一定要公平公正，避免每一位學生受到委屈。

2、班主任與學生之間要多多交流

新課改對于有效教育非常重視，作為小學班主任，要想實施有效的德育工作，就一定要和所有的學生保持良好的交流，充分了解每一位學生的實際生活，對于他們的性格特征和生活方式有一定的了解，認真仔細的幫助他們去解決學習和生活中的困難。同時，對學生們的家庭情況也要有一定的了解，多與學生們溝通和交流，成為他們的良師益友，做到因材施教，使每一位學生的優勢和特長都充分的發揮出來。另外，在平時的德育教育中，小學班主任一定要真誠，用自己的真心去教化每一位學生，塑造起良好的形象，變得更加有親和力，讓學生們更容易親近。一旦班主任發現了學生的問題，就要第一時間與學生交流，去一同解決問題。若是學生們遇到了很難解決的重大問題，作為班主任，此時就要去找學生仔細認真的將問題分析清楚，讓學生知道怎樣才能去正確的解決它，給予他們足夠的關心和幫助。若是學生缺乏自信心，班主任一定要時常鼓勵他們，提高他們的自信心。

3、營造寬松的班級教育氛圍

通常情況下，學生的身心發展與班級的教育氛圍有著直接的關系，若是班級的教育氛圍比較寬松，那么對于學生的學習與發展是非常有利的，相反，則會對學生的發展造成一定的阻礙作用。所以，營造一個寬松的班級學習氛圍是盡進行德育教育的重要基礎。在制定相應的規章和體制時，一定要以學生和班級的實際情況為基礎，提高他們的主體意識，充分在課堂上發揮學生的主體地位，讓他們積極主動的去參與班級管理，并遵循各規章體制。同時，教師還應該考慮到每一個學生的特長和優勢，以投票公開選舉的方式來選出本班的班長、副班長、以及各學科的課代表等，讓他們主動的去參與到班級管理中。另外，作為班主任，還應該定期開主題班會，通過各種各樣的主題班會來提高學生的參與熱情，讓他們在參與的過程中發現并及時改正自己所犯的錯誤，通過這種方式來提高小學班主任德育工作的效果和工作質量。

三、總結

總而言之，小學班主任一定要充分全面的了解學生，實施科學有效的激勵辦法。例如，充分了解小學生的年齡和性格特征等，不論是學習差的學生還是學習好的學生，班主任都不能存有私心，平等公正對待每一位學生，不能只對學習好的學生好，這樣會給那些學習成績稍差點的同學造成心理落差，讓他們變得自卑，不利于學習效率的提高。所以說，只有公平對待學生才可以提高他們的自信心，提高他們的學習能力和德育工作的工作效果，從而使我國小學的德育工作取得健康穩定的發展。

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