初中數(shù)學(xué)備課須注意的幾個(gè)方面

范志德

摘要：對于初中教師而言，備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，因?yàn)樵谑谡n的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣想象不到的情況和需要拓展的知識。如果教師沒有提前準(zhǔn)備，而是在課堂上臨場發(fā)揮的話，就需要具備非常強(qiáng)的應(yīng)變能力，而且或許在這個(gè)過程中，一旦準(zhǔn)備不夠充分的話，就很容易有一些課堂意外發(fā)生。因此，初中數(shù)學(xué)教師想要保證課堂的質(zhì)量，就需要在課前提前做好充分的備課準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教師的備課內(nèi)容非常重要，備課的質(zhì)量在很大程度上決定著最終課堂上呈現(xiàn)的最終效果，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要尤其重視課前的備課，切勿馬虎備課。教師備課內(nèi)容的質(zhì)量在某種程度上也是教師用心程度的體現(xiàn)，是教師對教學(xué)藝術(shù)的見解，更是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以在課前充分準(zhǔn)備好一份好的教案是十分有必要的。而在初中數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備一份好的教案之前，就需要提前做好一些預(yù)習(xí)，也需要注意一些必要的注意事項(xiàng)，最終才能進(jìn)行高質(zhì)量的備課。

一、初中生群體的現(xiàn)狀分析

初中生的認(rèn)知不夠全面，但是他們正處于三觀建立的重要時(shí)期，也正處于學(xué)習(xí)的黃金階段，并且此時(shí)的他們對于一切事物的學(xué)習(xí)模仿能力都特別強(qiáng)，因此對于初中生而言，如何培育出其獨(dú)立的思考能力至關(guān)重要，也是當(dāng)代教師迫切需要考慮的問題之一。但是如今的初中數(shù)學(xué)也有著一些弊端和問題，其中一個(gè)非常顯著的弊端就是現(xiàn)如今對初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的忽視，因此在新的教育體系之中，應(yīng)該及時(shí)注意到這一點(diǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)備課過程中的一些問題

（一）初中生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知體系匱乏

初中生是一個(gè)比較特殊的群體，他們對初中數(shù)學(xué)的知識體系缺乏完整的認(rèn)知，所以他們在很多方面都很容易犯錯(cuò)，但是同樣能夠很快完成對一些錯(cuò)題的改正，同時(shí)能夠?qū)σ恍┧季S上的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行糾正。想要教育好學(xué)生，教師首先一定要對這個(gè)群體進(jìn)行分析，只有對他們進(jìn)行了十分充分的了解，才能夠更好地制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）教師備課的過程中缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于幾十年來我國對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致我國初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)整體較差。從某種程度上而言，他們的起步較晚，其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)薄弱，所以更加需要加快對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但現(xiàn)狀卻是很多初中數(shù)學(xué)教師并沒有意識到這一點(diǎn)，甚至很多數(shù)學(xué)教師忽視了對初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是向他們講解一些基礎(chǔ)概念，教他們做題方法，這樣所帶來的弊端是顯而易見的。

對于初中生而言，培養(yǎng)他們的思維能力遠(yuǎn)大于對他們知識的傳授，而縱觀所有的初中基礎(chǔ)學(xué)科可以得知，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，并且最適合幫助初中生訓(xùn)練思維能力，最終建立起自身完整的思考體系。而現(xiàn)在一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題就是初中教師的知識儲(chǔ)備不足，更注重照本宣科，備課的過程中忽視了對初中生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，長此以往，不僅會(huì)影響到學(xué)生的成績，也不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、初中備課過程的具體應(yīng)用

（一）增強(qiáng)對課本的理解程度，明晰備課重點(diǎn)

對于教師而言，備課的基礎(chǔ)前提首先應(yīng)該是教師本人對課本教材的理解非常深刻，并且能夠清晰明白各個(gè)不同的知識點(diǎn)之間的串聯(lián)關(guān)系，同時(shí)要準(zhǔn)確地辨析出在整本教材中需要講述的課堂重點(diǎn)，這樣結(jié)合教師扎實(shí)的知識儲(chǔ)備，再去進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，相信一定能事半功倍。還要注意，教學(xué)活動(dòng)一定要充分圍繞著中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受水平，從而進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，提升課堂學(xué)習(xí)效率。教師在備課的過程中也需要根據(jù)不同的知識點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方式，只有這樣具體分析和應(yīng)用，才能充分考慮到每位同學(xué)的不同需求，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在講到人教版初中數(shù)學(xué)八年級的“三角形”這一章的時(shí)候，備課之前教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在后面的多邊形及其內(nèi)角和，而不需要花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備“與三角形有關(guān)的線段”這一個(gè)小的引入章節(jié)，這樣清晰授課的重點(diǎn)，不僅能夠在課堂上游刃有余地對學(xué)生進(jìn)行授課，也能夠幫助教師減輕工作量。

（二）備課過程中要增強(qiáng)課堂趣味性，提升學(xué)生的參與度

初中生有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是很容易有畏難情緒，相對于初中生而言，高中生自制力較強(qiáng)，因此無須過多考慮這個(gè)問題。但是初中生則不同，他們更容易逃避，并且心中會(huì)排斥一些無趣的東西，所以教師在備課的過程中，應(yīng)該注重提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在這個(gè)過程中提升參與度。教師的備課內(nèi)容不能只是一味地講解枯燥的知識點(diǎn)，又或者是單純地準(zhǔn)備幾頁數(shù)學(xué)概念的幻燈片以及講義，更應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合理的數(shù)學(xué)問題，然后通過這些問題來引發(fā)學(xué)生的思考，最終提升他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在講解到初中人教版八年級的課本“軸對稱圖形”的知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生列舉生活中有哪些圖形是軸對稱的圖形，學(xué)生可能會(huì)回答“蛋糕”“盤子”或“建筑”等，當(dāng)教師引導(dǎo)到一定程度以后，就需要帶領(lǐng)學(xué)生去分析和總結(jié)了，而學(xué)生總結(jié)和歸納的這個(gè)過程，就是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力的過程，還能幫助學(xué)生構(gòu)建出他們獨(dú)立的知識體系。有了知識體系之后再去學(xué)習(xí)，一切都會(huì)變得十分簡單，而數(shù)學(xué)這一學(xué)科構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系則更為重要，一個(gè)充滿趣味的課堂就能夠營造出適合構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，從教學(xué)工作者的角度而言，教學(xué)工作是一個(gè)非常嚴(yán)的任務(wù)，因?yàn)樗P(guān)乎著初中學(xué)生能否奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但同時(shí)它并不是單個(gè)因素就能夠決定的，更多的是關(guān)乎課堂展示、課堂效果以及最終的課堂反饋等環(huán)節(jié)。所以這就更需要教師能夠在課堂備課之前，充分結(jié)合課本以及合適的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握住備課的要點(diǎn)，充分認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)備課對學(xué)生課堂效果的重要性，從而做好充分的準(zhǔn)備。

（責(zé)編：侯芳）