淺談如何糾正“自閉”學生的行為

馮達娥

摘要：通過對一名女性中年級小學生的日常行為觀察，發現該名學生性格非常孤僻，存在自卑的心理，俗稱“自閉”。對班級里的其他同學及教師不理不睬，整天沉默地坐著，給教師和家長造成很大困擾。其實她不是真正的“自閉癥”，她所表現出的行為之所以和自閉病癥相似，其實源于家庭教育的缺失。鑒于她的病癥，家長和教師積極配合，讓她逐漸不再沉浸在自己的世界中，學校教師給予她更多的愛，最終讓她變得開朗，學習和行為舉止都有很大的變化。

關鍵詞：行動研究;自閉學生;家庭教育

一、基本情況

小芳，女，11歲，小學五年級學生，父母離異且關系緊張，后來母親再婚，養父也很少與她母女見面，母親也經常打罵她。這使孩子缺少了父愛、母愛。不久，小芳媽媽又生下一男孩，把全部精力放在兒子身上，小芳更頗受冷落，成為無人管的“野孩子”，漸漸地，小芳變得自卑、孤僻。本身樣子又長得不好看，小眼睛，大鼻子，黑黑的皮膚，整天低著頭走路，一點自信也沒有。在學習上，以前的成績中等，但到了四年級，成績便一落千丈，且原來活潑的她，變得不愛說話了，把自己封閉起來。

二、初步研究分析

1.教師的分析。通過家訪，我明白導致她得自閉癥的原因。家庭的變故讓她失去了以往的關懷，心理接受不了，由于缺乏安全感，導致她變得焦慮不安，害怕失去現在擁有的一切，最終變得孤立無援，逃避所要面對的事物。我明白，在這種時候如果家長和教師不去關愛她，會導致她病情更加嚴重，也不會消除她內心的焦慮。如果不及時對其進行治療與關愛，最終會導致她對任何事物都保持冷漠的態度。2.明確問題。小芳的“自閉”癥狀歸根結底是家庭方面嚴重缺乏父愛和母愛造成的。由于長期以來，父母沒有關注到女兒的不正當行為，再加上母親不正確的教育方式，導致了小芳現在孤僻的性格。教師的工作僅限于單兵作戰，沒有聯合起來配合行動。所以，接下來要做的是馬上調整家庭、學校對小芳的教育方式，雙方配合起來，用更多的愛去感染她，努力把小芳的性格缺陷彌補過來，繼而糾正行為。

三、擬定計劃

如下表1所示。

四、實際行動

1.加強與其家庭的聯系，說服其家長要盡到做父母的責任，使她擺脫心理困境。通過調查發現小芳的自閉癥主要源于缺乏父母的關愛，家庭教育的缺乏導致小芳不愿與人交流，通過關閉自己與外界的交流來保護自己。由此，我和小芳父母進行交流，讓父母認識到家庭教育的重要性以及對小芳教育的責任感。讓父母通過自己的努力改變小芳的現狀。對家長進行思想工作，與家長進行溝通教育，讓家長給予小芳更多關愛。

2.創設機會，為孩子鋪好自信之路。如果學生失去了兒童應該保持的好奇心與積極性，便不利于孩子的發展，基于此，我利用活動以及在課堂中與學生的互動來加強學生的自信心。我讓小芳在班級中擔任勞動委員，班級里的學生反應強烈，支持小芳，讓小芳感受到了不同的氛圍。此后小芳積極主動地參加班級活動，對學習以及生活都開始變得陽光。

3.集體溫暖，讓學生感受友情的可貴。對自卑感強的學生，在班集體中要讓學生得到關懷，而不是嘲諷，要讓每個同學都去關心她，去幫助她，而教師更要起到示范作用，多關心，多鼓勵，多照顧這些學生，讓他們感到集體的溫暖。

五、結語

教育不僅僅是單方面地對學生進行知識教育，更需要幫助學生了解生活技巧，幫助學生更好地成長。教師也不是教育的唯一對象，家長也是學生的好教師，家庭教育對學生的發展也起到了關鍵作用。想要學生更好地發展，需要教師與家長的共同努力，相互交流，確保學生的健康成長。

經過家長與教師的共同努力，小芳各方面都有了顯著變化。1.在與家長交流時，會積極主動地進行問題探討，表達自己的情緒與想法，也幫助家長做家務，與家長的關系親密。2.性格變得開朗，在班級中與許多同學都成了好朋友，樂于幫助同學，融入了班級。3.學習上，小芳變得積極，能主動向教師請教問題，成績也有所進步。

在本次研究中，我了解到了家庭教育對學生的影響，好的家庭教育可以促使學生更好地成長，對學習生活等都有所幫助。在今后的工作中，我會積極地與學生家長交流，全面了解學生，幫助學生解決困難，與家長一起給予學生更多的關愛，增強學生的自信心，幫助學生快樂、健康地成長。

（責編：吳娟）