高中物理高效課堂的構建與實施

摘 要：國家想要不斷發展科學技術，必須重點關注人才的培養。物理是一門理論和實踐充分結合的一門學科，并且涉及的方面比較廣泛，初中物理是學習物理這門學科的基礎，高中物理是更深層次讓學生認知世界了解物理，所以對于學生來說難度較大。這就會導致學生對物理的學習興趣下降，物理學習的質量以及效率不高。高中物理課堂是學生們獲取知識的重要途徑，所以物理課堂教育的有效性非常關鍵。本文通過對高中物理課堂現階段存在的問題進行具體分析，探討出構建物理有效課堂的措施。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;構建與實施

1.現階段高中物理課堂存在的具體問題

1.1課堂內容局限性過高

現階段，大部分學校高中物理課堂存在的問題就是課堂內容局限性過高，導致教學內容不能夠很好的促進學生們拓展思維。并且部分老師對于課堂目標不明確，導致課堂內容設計不合理，使得課堂效率以及質量不高。同時老師對班級學生的物理學習程度沒有清晰的了解，使得課堂內容既不能滿足水平高的學生去更深層次的學習，又不能幫助水平低的學生更好的提高物理成績，這就會造成學生對于物理學習興趣不高的現象，不能很好的拓展學生的知識面[1]。另外，大部分的老師在對物理定律等理論知識進行講解的時候，僅僅是對理論的應用以及原理進行深入探討，而沒有將理論誕生的背景以及提出此理論的科學家進行詳細的介紹，這就會使得物理學習非常枯燥，降低了物理學習的樂趣，學生對于理論知識的理解理解變得困難，學生學習的積極性也會逐漸消失。

1.2課堂教學理念傳統

現在大部分的學校對于高中物理課堂教育還是采用傳統的灌輸式教育，老師們是課堂的中心，僅僅是講解課本上的內容，課堂上基本上沒有與學生的互動，學生也只是機械的做筆記，這就會導致學生接受的物理知識只是表面的，不能很好的解決實際問題。目前為止，很多的老師都缺乏問題意識，老師只是一味的傳授知識，不能做到及時的提問，造成課堂氛圍太過刻板，學生們的學習積極性會大大降低，不能準確了解學生物理學習過程中的薄弱之處，學生們遇到的問題得不到很好的解答，就會導致物理學習的質量以及效率都會大大降低。問題意識的缺乏還會阻礙學生自主學習能力的降低，不會愿意主動的學習知識，學生的思維不能很好的拓展，物理理論知識的實踐能力大大降低[2]。

1.3重視結果

現在學校之間的競爭愈發激烈，導致大部分的學校只重視學生的成績，忽視了學生自主學習能力以及創新能力等的培養。同時對于學習過程也沒有過多關注，這就造成老師僅僅對解題技巧進行講解，學生也只是機械性的記憶解題套路，而不能真正理解物理解題思想，導致學習到的物理知識只是表面得，并沒有深入了解物理的真正含義，造成了學生的物理素質偏低。

2.構建高中物理高效課堂的具體措施

2.1改善教學內容，拓展學生思維

現階段，很多的高中物理課堂存在的問題就是課堂內容設計不夠合理，導致物理課堂的氛圍不郭躍，學生的學習興趣大大降低，學習質量不高。要想解決這一問題，首先需要老師對每一節課的學習目標進行明確，根據班級的實際情況進行課堂內容的設計，保障課堂內容的合理性，在有限的時間內完成教學目標[3]。并且老師還要將學生劃分不同層次，對于不同層次的人制定不同的學習內容以及目標，例如針對水平較高的學生，需要提高教學內容的難度，促進學生可以積極探索，并且不斷的拓展自己的思維。對于水平較低的學生，要將目標放低，把教學內容設定為基礎理論部分，先打好基礎在進行進一步的學習，這樣就可以保障每一個層次的學生都可以通過自己的努力獲得好的成績，并且幫助學生樹立學習物理的自信心。最后，老師在課堂上可以相應的解釋物理理論提出的背景，以及適當的講解科學家的故事，使課堂變得更加有趣，提高學對物理學習的興趣[4]。

2.2改變教學理念，創新教學方法

要想提高物理課堂教學的高效性，不能一直延續傳統的灌輸式教育。學生應該作為課堂主體，老師作為一個引導者，幫助學生解決學習過程中存在的問題。例如老師應該樹立正確的問題意識，在課堂上合理的對學生進行提問，一方面可以幫助學生重新復習知識，另一方面可以很好地發現學生學習的不足之處。同時老師還應該多鼓勵學生進行發問，對于自己的疑問要用于提出來，這樣可以很好地促進學生們學習物理的積極性。對于學生的問題，老師要耐心講解，消除學生在學習中的疑惑，提高高中物理課堂教學的有效性。

2.3重視教學過程，多引入先進教學技術

很多學校因為過于重視物理學習的結果，導致學生只是對解題套路進行機械性的記憶，而對理論知識的理解不夠透徹，所以學生的物理學習素質不高。解決這一問題的最好方法就是豐富課堂內容。物理是一門實踐和理論相結合的學科，但是由于教材無法將真實的物理變化展現出來，所以學生對于一些知識的理解較為困難。老師可以將多媒體引進課堂當中，利用多媒體技術使一些物理現象可以直接呈現在學生面前，幫助學生更好的理解物理知識[5]。

3.結語

高中物理對于學生來講具有一定的難度，因為物理這門學科比較抽象，并且涉及的學科較為廣泛，所以學生學習難度較高，這就大大降低了物理學習的質量以及效率。高中物理課堂教學可以通過改善教學內容、改善教學理念，創新教學方法、重視教學過程，多引入先進教學技術等手段來提高高中物理課堂的有效性，從而提高物理教學的質量和效率。

參考文獻

[1]申穎.高中物理教學改革的嘗試與思考[J].長春教育學院學報，2014（03）：151-152.

[2]徐文立.對構建高中物理高效課堂的幾點思考[J].教育教學論壇，2014（27）：180-181.

[3]呂春富.試論高中物理高效課堂的教學方法[J].學周刊，2011（28）：59.

[4]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2017（9）：9.

[5]陳澤宇.高中物理高效課堂的構建與實施[J].科技資訊，2015（34）：174-175.

作者簡介：安延（1984-），男，甘肅定西人，本科，畢業于天水師范學院，一級教師，研究方向：高中物理教學。