探究微課在初中英語詞匯教學(xué)中的有效運用

諶洪蘭

摘 要：目前，隨著我國信息技術(shù)的不斷進步，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，而多媒體技術(shù)便是一個很好的教學(xué)手段，并且隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，“微課”也應(yīng)運而生。微課便是利用微視頻的方式來開展教學(xué)，微課的運用能夠很好地提高教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且其簡單的操作和精練靈活的優(yōu)勢在初中英語詞匯教學(xué)中也充分展現(xiàn)了其價值。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；詞匯教學(xué)

引言：

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，而英語的詞匯教學(xué)也是必不可少的，而將微課合理地運用到初中英語詞匯教學(xué)過程中能夠大大提高其教學(xué)效果。以微課的形式開展英語詞匯教學(xué)，不但可以有效地提高學(xué)生的興趣，而且還能夠幫助學(xué)生更加深入地理解詞匯與加深學(xué)習(xí)印象，并且還可以彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)方法中的缺陷，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。本文則主要介紹了英語詞匯教學(xué)中微課的具體運用措施。

一、重點提高微課的精練性

一般情況下，微課是一種簡短的視頻教學(xué)手段，所以時間有限，一般只有5-15分鐘。而如何充分利用這簡短的時間將教學(xué)效果發(fā)揮到最大，其教學(xué)內(nèi)容的精練性至關(guān)重要。在開展微課教學(xué)時，老師必須要在這有限的時間內(nèi)提高微課內(nèi)容的精練性，不僅要講述教學(xué)內(nèi)容的主體，而且還要提高學(xué)生對于英語詞匯的探索欲，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，去自發(fā)地了解英語以及探索英語。并且微課是利用計算機技術(shù)來開展的一種教學(xué)模式，所以其教學(xué)資源十分廣泛，因此老師在進行微課教學(xué)資源選擇過程中需要更加嚴格篩選，將英語詞匯教學(xué)的中心主題進行精簡化，還要能夠體現(xiàn)出其內(nèi)容的中心和難點及重點，同時在教學(xué)時針對這些難點和重點進行刻意突顯。除此之外，在設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容過程中，老師還要按照規(guī)律與順序來設(shè)計，并且結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況來制定科學(xué)的教學(xué)計劃。在初中英語詞匯課堂教學(xué)時，還要充分落實以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念，明確學(xué)生的地位，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)英語詞匯，能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高英語學(xué)習(xí)能力。

二、重點突出微課的靈活性

開展初中英語詞匯教學(xué)過程中，還要重點突出微課教學(xué)的靈活性。微課教學(xué)方法是一般是要以教材內(nèi)容為中心，所以，老師在進行微課的設(shè)計過程中必須要結(jié)合教材資源來進行合理的規(guī)劃，加強微課的靈活性及有效性。一般情況下，在進行初中英語詞匯教學(xué)時，老師們一般都會利用視頻或是幻燈片等常見的多媒體教學(xué)方式來開展。這些教學(xué)方法不僅操作簡便，而且還具有非常強的靈活性，能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)內(nèi)容和資源進行結(jié)合與穿插，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性等。而且一些老師為了能夠提高學(xué)生的體驗，會相應(yīng)地加入一些音頻文件，通過音頻與PPT的結(jié)合，讓學(xué)生更加生動具體地感受其中的內(nèi)容并引發(fā)思考。所以，老師在開展初中英語詞匯課堂時，需要重點突出微課的靈活性，結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容來設(shè)計微課的教學(xué)方式，繼而提高學(xué)生對于英語詞匯的探索欲。而要想做到微課的靈活運用，老師也可以在班級中創(chuàng)建相關(guān)的交流平臺，通過這個平臺可以做到師生以及同學(xué)之間的實時溝通以及資源共享等。學(xué)生若是在學(xué)習(xí)微課教學(xué)中遇到了問題，而又不在學(xué)校，就可以通過該平臺來向同學(xué)或是向老師的咨詢，之后老師可以進行合理的引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“Where would you like to visit？”這一課時過程中，靈活地調(diào)整問題提問方式，比如“Where would you like to go for the weekend？”或是“Where would you like to spend your summer vacation？”等，而這也需要學(xué)生掌握豐富的詞匯。在此過程中學(xué)生也難以避免地會出現(xiàn)詞句運用不當?shù)那闆r，而通過微課的交流平臺則能夠時刻與同學(xué)或老師進行問題的探討，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、充分展現(xiàn)微課的重點凸顯力

在運用微課的方式開展初中英語詞匯教學(xué)時，不但要提高其靈活性，而且還要展現(xiàn)出微課的重點凸顯力。而這也需要老師在收集微課教學(xué)資源時，對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，同時按照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來選擇合理的微課資源，最大程度上凸顯出其中的難點和重點。而這種方式也是微課本身的特征所需要的，由于微課時間有限，所以必須要將教學(xué)內(nèi)容中較為重要的幾個知識點進行結(jié)合展現(xiàn)，將這些主要知識點盡可能地放入到微課中，并且將其中的重點和難點進行凸顯，讓學(xué)生更加方便地發(fā)現(xiàn)這些重點，進而明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，利用微課的教學(xué)手段能夠非常有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而更好的提高詞匯教學(xué)的開展效率。針對現(xiàn)階段初中英語詞匯教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足與缺陷，利用微課都能夠很好地彌補，而且還能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且提高其學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]劉巧.“微課”在初中英語詞匯教學(xué)中的有效運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：110.