農村初中英語聽力教學存在問題與解決對策研究

楊飛

摘 要：聽力在英語教學中占有非常重要的比重。學習英語中的四個技能是分別是聽說讀寫，聽力能力算是人們在日常生活中比較常見的一種能力的表達。但在初中英語中，聽力能力至關重要，是因為它是一個人英語能力的展示。農村的英語聽力教學狀況一直以來都不太好，聽力一直是英語教學中被忽視的環節。本文主要探討農村初中英語聽力教學中存在的問題并提出建議。希望本文能夠幫助提高初中生英語聽力教學水平。

關鍵詞：農村初中英語教學；存在問題；解決對策

初中生英語學習的過程中。聽力是很重要但是容易被忽視的一部分，聽和讀寫有一樣的地位。如果想要初中生們真正的掌握英語，首先就是要會聽，聽后才會說。模仿是在聽的基礎上進行的。聽可以使學生們產生學習興趣。通過實踐和調查之后，發現在農村英語老師覺著聽力很難教，而學生們也不愿意聽聽力。所以要提高英語成績很難。所以在初中英語學習的過程中要找到聽力差的原因并提出解決的辦法。

1 農村初中英語聽力存在的問題

1.1 語言方面

聽力是語言方面的問題，如果想要聽懂聽力，必須就把這種語言學會，懂得理解單詞搭配以及句子的結構，聽到信息并可以轉化成自己的理解，要求學生的基礎好。但是大多數學生都在語言方面很有很大的問題。包括有些教師在教授英語的過程中，口音沒有去掉，讓學生們在聽的時候，有聽力障礙。不能養成正確的聽力習慣。農村的老師因為自身的水平有限，無法準確的提供學生們準確的發音，語音語調。所以，導致學生們很難正確的理解聽到的意思。再一個，由于教學資源缺乏，沒有足夠的課外書讓學生們閱讀，學生們的詞匯量閱讀量都達不到。

1.2心理方面

心理問題在聽力教學中也占有很重要的部分。學生們在聽聽力的過程中，會因為自身的緊張對英語聽力產生抵觸情緒。而且聽力有很大的不確定因素，學生們會把這種不確定因素轉化成壓力，這就會影響到聽的過程和結果。初中生們的注意力還無法做到高度集中，而聽力過程需要全神貫注，偶爾的一個走神，就可能導致全篇內容聽不懂，題就做不出來。還有一些極少數的學生們認為聽力比重在整個試卷上占的分值比較低。他們不認真聽課，也不做任何的訓練。完全失去自我主動學習的一種意識。老師在幫助他們的過程中，也顯得有點力不從心。農村的學生沒有條件接觸到比較好的聽力材料或設備。沒有足夠的練習，只會讓學生們心里害怕聽力考試。在緊張的情況下，會產生焦慮的心理影響聽力的過程。在高度緊張的情況下，思維是無法靈活的判斷所要思考的問題，就會導致壓力更大的壓力，然后壓力又會使得聽力很困難的進行下去，久而久之學生們就會自暴自棄，

2 農村初中英語聽力教學對策

2.1 重視語音教學。

對初中生的英語學習來說，音標發音都非常重要。初中生們學好音標，掌握正確的發音規律才是最主要的。這就意味著教師應該花更大的力氣，在音標和發音規律上面正確的引導學生們。只有聽懂了，才能夠正確流利的復述。說的多了也可以增加聽力的能力。所以聽的過程中音標以及發音規律只要是正確的，就可以聽懂句子。初中在學習英語的時候，教師必須在語音以及音標上面把好關。讓學生們掌握如何拼讀了解連讀爆破，同化，弱讀，重讀等語音現象。學好語音和音標，才能夠使得英語聽力得到提高，才能懂得聽力材料的意思。

2.2 提高學生的心理素質

需要提高農村初中學生的心理素質，提高心理素質就是讓學生們不對聽力材料產生恐懼和害怕的心理，讓學生們能夠輕松自如的接受。教師們在平時的聽力訓練中要多鼓勵學生。聽力材料要選擇容易簡單的，易理解的。然后根據學生的情況，慢慢加深材料的難度和聽力的難度。應該培養他們敢于聽聽力這種能力。讓學生不再懼怕聽聽力是最難的一部分。解決學生們的聽力焦慮這種問題，應該引導學生如何正確的找到正確答案，如何聽懂聽力材料，給他們提供一定的經驗。學生如果沒有聽到全部的內容也沒有要沒有關系，只需要把一些關鍵詞聽出來，不用強迫自己去聽每一個單詞和所有的意思，只要知道大概意思就可以了。也可以在一定程度上降低學生們的憂慮感，使學生們輕松的應對聽力理解。

2.3 培養學生的聽力技能與策略

針對學生們的聽力能力對癥下藥，給予他們一些聽力上面的技巧和方法。比如說聽力材料發下來之后，先閱讀聽力材料，了解大概意思。在聽的過程中聽出關鍵詞語。把關鍵詞語和聽力材料聯系在一起，從而選出正確答案。還要學會速記，把關鍵詞與語氣，人名，地點，時間，快速的寫下來。同時注意培養自己集中注意力的能力，盡量在聽力中全神貫注，做到心無旁騖。

3 結語

由上可知，學生初中生們的英語聽力難以提高的原因主要是在心理方面，聽力材料和學習習慣。在這些方面進行改變，需要教師和學生們做出相應的努力。聽力能力達到一定程度的提高不是易事，提高聽力能力也是一個緩慢的過程，需要教師和學生不斷的努力。

參考文獻

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