簡析高中政治教育教學中學生核心素養的培養途徑

葉澤來

摘 要：立德樹人是黨的“十八大”提出的教育根本任務。在高中的學科中，思想政治課是教育學生“立德樹人”的重要課程，高中的思想政治課程是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生道德、法律等政治核心素養的重要課程。因此，本文就教師在政治教育教學中積極培養學生的思想政治核心素養，提高學生對思想政治學習的興趣的途徑展開思考。

關鍵詞：高中政治；培養途徑；核心素養；教育

學生具有核心素養對學生日后的學習及今后在社會中的發展都十分重要，然而，核心素養不是與生俱來的，而是通過后天的學習，通過自身的努力獲得。高中思想政治課程作為中學生培養核心素養的重要學科之一，需要學生和教師的共同努力，才能更好的發揮思想政治課程的作用，進一步培養高中學生的政治核心素養。

一、高中生核心素養培育的意義

思想是人類的靈魂，思想主導著人們的行為習慣，而思想的正確認識就是核心素養的體現。高中生是未來建設祖國的重要力量，因此，對高中生進行核心素養教育具有重要的意義。核心素養的培育對于中學生的人格塑造也起著至關重要的作用，良好的核心素養有利于中學生進入社會，更好地融入社會；同時，通過對核心素養的學習，也讓高中生在學習了解及傳承中華傳統文化方面有著很重要的意義。總而言之，高中政治教學對高中生核心教育的培養具有重要的意義，我們需要加強對高中生核心素養的培養[1]。

二、如何培養核心素養

（一）在政治課堂上積極轉變教學模式

在政治課堂上，很多教師都遵循傳統教學模式，將重點放在應對考試上，課堂教學照本宣科，比如，讓學生讀懂課本的內容，課后背誦，然后在考試中能夠取得優異的成績。這種固定僵化的上課模式限制了政治教學的目的，背離了政治教育的初衷，學生也無法從課堂中真正的學習到知識。所以，任課老師應當嘗試摒棄傳統的教學模式，遵循以人為本的教學理念，設置適合學生的教學方式、教學模式。同時，任課老師應當保持與時俱進的教學思想，充分激發學生的學習興趣，比如，在課堂中留給學生討論交流的時間，讓學生有抒發自身理念的機會，適當的課堂教學模式在鍛煉學生的學習能力的同時，可以進一步提高學生的社交能力，使政治教育達到最好的教學效果[2]。

（二）拓展學生知識面，加強政治核心素養

教師通過不同形式，不同角度進行教學。例如：《中華文化與民族精神》是如何體現政治核心素養的？學生通過學習，不僅僅了解各種文化現象，獲得了參與各種文化活動的基本知識與能力，包括如何進行文化賞析，提高文化修養，理解文化傳承、交融和創新的意義。同時，在這個過程當中，學生能夠感受到中華文化的博大精深，領會它的魅力，懂得弘揚中華民族精神的道理。又例如：《生活與消費》是如何體現核心素養的？課程內容講商品，強調了生產者為消費者著想，要求貨真價實，進一步樹立為人民服務的思想；談貨幣，告訴學生要樹立正確的金錢觀，取之有道，用之有度。說消費，強調了正確的消費觀，發揚勤儉節約，艱苦奮斗的精神，重視綠色消費，增強環保意識。不僅如此，教師要拓展學生的知識面，從多方面，多角度對學生進行核心素養的培養。學生具備了核心素養就具備了終身發展的能力。

（三）充分激發學生的學習潛能

同一班級的學生的文化基礎千差萬別，有些同學并非對學習沒有興趣，而是由于基礎較為薄弱，學習上不得要領，從而對學習失去動力。對于此類學生，教師首先要從該類學生的心理狀態入手，想辦法改善他的心理狀態，其次，教師要注意在教學中給學生積極的心理暗示，以激發其學習潛能。

（四）提高教師自身素質，加強修養

學生的政治成績以及學習質量離不開任課老師的付出，這就要求教師具備更多的教學經驗和更優秀的政治核心素養，教師自身核心素養的高低會直接影響到學生對于這門課程的理解以及應用。這就要求教師結合社會經濟的發展、學生學習發展的狀態，不斷地去學習，更新自己的知識架構，提高自己的整體教育教學水平，提高自身素質，加強修養，在教學過程中不斷創新自己的教學方法。

（五）為學生建立良好的學習氛圍

在課堂上樹立以人為本的教育目標，讓學生成為教學的主體，充分發揮學生的自主意識，讓教師的教學做到因人而異、因材施教，教師要在教學中結合學生學習水平和學習特點制定適合的學習計劃，針對不同學生的特點實施教學方案。教師在學生學習過程中應當起到引導者的作用，在平等的地位下給予學生適當的指導，只有做到師生平等，讓老師和學生能夠在思想上進行交流，才能讓學生尊重老師，喜愛上這門課程，提高學生對這門課程的學習熱情，這樣學生才能不斷的、積極的提升自己的學習。

（六）培養學生的創新能力

在思想政治課堂中，學生的被動性比較強，學習積極性較弱，教師應當根據學生特點，革新教學模式，對學生進行創新思維能力進行重點培養，比如，利用日常的教育活動來實現學生的創新思維能力的培養。在《正確的消費觀》一課內容時，可以用辯論的方式就是否應該提前消費展開辯論。創新的教學模式，更容易激發學生的學習興趣，從而激發學生的創新思維，提高學生創新思維能力的發展。要真正地培養中學生的核心素養，一定要從提高學生的學習興趣入手，找準教學模式激發學生的學習熱情，同時，教師須要轉變教學方式，和學生建立平等、互信、互相尊重、互相包容的師生關系，構建輕松的學習氛圍，教師不只是把書本上的知識教授給學生，更重要的是要聯系實際，讓學生在實踐中感受到知識的作用，增強學生的自豪感[3]。

結束語

對高中生核心素養的培養絕不是幾節政治課程就可以輕松獲得的，老師只是引路人，學習還要靠自身，老師的指導和自身不斷的努力相結合，才能學好這門課程。只有核心素養高的人才能在今后的社會競爭中占據優勢，具有核心競爭力。因此，作為教師要用多元化的的教學方式，不拘泥于傳統形式，為祖國培養優秀的接班人。

參考文獻

[1]常艷.淺談高中政治教學中學生核心素養的培養途徑[J].中外交流，2018，（51）：221.

[2]王紅.試論高中政治教學中學生思維能力的培養[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（47）：202.

[3]陳萌杉.培養學生核心素養的途徑——以高中政治教學為例[J].新課程·下旬，2018，（9）：183.