優化初中化學課堂教學的實施策略

顧福桐

摘 要：課堂教學是學校教育教學活動開展的基本形式，是教師教書和育人的主要場所，更是落實新課程改革理念、實施素質教育的陣地。只有保證課堂教學的高效率，才能保證學生學習的高質量，促進學生知識與能力的同步發展。所以，如何優化初中化學課堂教學活動便成為了每一位化學教師的核心任務和重要目標。對此，本文將從巧妙提出問題、組織學習小組和融入生活元素三方面出發，系統地分析和論述優化初中化學課堂教學的有效方法和具體策略。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；實施策略

伴隨著新課程改革的提出和深入，傳統的課堂教學模式顯然已經無法與現代化教育的需求相適應了，也無法有效促進學生的個性化、全面化發展。同時，化學新課程標準中指出，教師應該轉變過去單向傳輸式的教學傾向，并不斷優化的課堂教學結構，提高課堂教學效率、優化課堂教學效果。所以，初中化學教師應該及時地更新教學觀念，從教學現實情況出發，不斷探索各種科學、高效、創新的教學方法與策略并運用到課堂教學之中，以促進初中化學課堂的不斷優化。

一、巧妙提出問題，引發學生自主思考

提問是課堂教學活動之中必不可少的關鍵性環節，能夠有效調動學生參與課堂的積極性，讓課堂教學更加生動、活潑。所以，初中化學教師必須要根據新課標標準、化學知識重難點和學生的認知結構、學習層次來巧妙地設置問題，確保問題內容的啟發性、合理性和層次性，使課堂提問能夠由淺入深、層層推進，充分引發起學生的自主思考，觸發學生的求知欲望，使學生能夠在問題的驅動和引導下主動地展開學習與探究，對問題作出具體、全面地分析和判斷，提高課堂教學的有效性。

例如，在教授《常見的酸和堿》這部分知識時，為了引發學生們的自主思考，筆者結合教學內容為學生們巧妙的提出了幾個問題，如下：如何確定物質的酸堿性？試管中的紫色石蕊溶液在不借助化學藥品的情況下能否變色？酸性的物質能使紫色石蕊試液發生什么變化？問題提出后，學生們立即陷入思考。隨后，在學生們思考的過程中，筆者給予學生們一定的指導，幫助學生們更快的找到解決問題的思路。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過巧妙提出問題，有效引發了學生的自主思考。

二、組織學習小組，活躍課堂教學氛圍

新課程改革中強調和倡導學生之間的溝通和合作，注重培養學生的合作交流能力。所以，在初中化學課堂教學中，教師應當轉變過去學生之間的個體競爭關系，而是要按照科學的標準與原則，將全班學生分為4-6人一組的學習小組，對的組內成員進行合理分工，使每個學生都有參與和自我表現的機會；其次，教師應該創設合作學習的情境或者機會，激發學生們合作的興趣和動機，促使學生主動以小組為單位展開相互之間的溝通、討論、互動與交流，實現合作學習與探究，充分活躍課堂教學氛圍，讓學生學得更好、更快。

例如，在教授《金屬的化學性質》這部分知識時，為了活躍課堂教學氛圍，筆者為學生們組織了學習小組。首先，在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為小組布置探究任務。如下：不同的金屬具有不同的物理性質，那么不同的金屬具有不同的化學性質嗎？鋁的化學性質很活潑，但是為什么鋁不同意生銹？如何判斷金屬的活動性強弱呢？任務下發后，學生們立即展開討論，隨著學生們的討論與猜想，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過組織學習小組，有效活躍了課堂教學的氛圍。

三、融入生活元素，豐富學生情感體驗

知識與生活有著密不可分的關系，化學與生活更是息息相關。只有加強化學教學與現實生活間的聯系，才能夠落實新課程改革的基本理念，豐富學生的情感體驗。所以，初中化學教師應該從生活實際出發，注意搜集各種與學生的化學知識背景和生活經驗相關的元素，將其融入到化學課堂教學過程之中，以此來有效地還原或者創設出現實生活中真實發生的情境，讓學生能夠的更加深刻地體驗與感知化學知識的具體應用，促進學生知識思維向應用思維的轉化，有效豐富學生的情感態度體驗，點燃學生的學習熱情。

例如，在教授《生活中常見的鹽》這部分知識時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者為學生們融入了生活元素。如，筆者以生活中最常見的使用鹽為例，為學生們分析鹽的化學性質，然后再讓學生們查找資料，認識更多的鹽。通過融入生活中的一些元素，學生們感受到了和諧的氛圍。這樣一來，在初中化學教學中，筆者通過融入生活元素，豐富了學生的情感體驗。

總之，課堂教學的優化提升是全新教育教學形勢下，每一位教師教學工作的核心和重點，也是更進一步落實素質教育發展的關鍵所在。所以，初中化學教師應該樹立起全新的教學觀念和思想，以學生的全面發展為基礎和出發點，運用巧妙提出問題、組織學習小組和融入生活元素等方法和策略的運用，來不斷地優化化學課堂教學的過程，促進學生的主動參與，最終讓初中化學課堂更加高質量、高效率。

參考文獻：

[1]王德強.初中化學課堂教學有效性的實施策略探析[J].課程教育研究，2017（51）：181.

[2]劉燕霞.新課改背景下優化初中化學課堂教學的策略[J].學周刊，2016（22）：152-153.