淺談高職院校音樂教育的德育功能

摘要：德育教育屬于校園教育的重要內容之一，國家教育主管部門目前對德育教育予以了高度關注，并且在黨的十八大會議召開后制定了更加細致和深入的指導方針。音樂教育作為高職院校的一項教育內容，其中蘊含了重要的德育價值，現本文主要了解高職院校音樂教育當中的德育教育內容后，詳細的闡述了音樂教育中的德育功能，希望能夠通過音樂教育，促使高職院校的德育教育具有更加良好的效果。

關鍵詞：高職院校；音樂教育；德育功能

前言：現今社會在不斷變革與發展，社會對于人才的需求亦產生了較大的變化，對于高職院校而言，其人才培養目標必定要隨之改變。在此方面，高職院校尤其要注意對學生的綜合素質加以提升，充分發揮德育教育的價值。對于高職院校學生而言，專業知識不僅要扎實，品德成長更要受到重視，其全面發展當中必須要首先關注德育，可以說必須要保證做人優于做事且做人高于做事，方能夠逐步提升自身的綜合素質與能力。基于此，高職院校的德育教育必須要擺脫單一的、通過傳統課堂說教的德育教育方式，應該尋找更多學生感興趣的有效載體和方法，拓展全新的教育途徑，將德育教育真正落到實處。為此，高職院校可以通過音樂教育進一步凸顯德育教育功能。

一、音樂教育中的德育教育

高職院校的音樂教育德育價值，主要是指通過音樂教育能夠加強對學生的德育教育。對于音樂教育能夠滲透德育，古往今來，中外的諸多教育學者均提出了相似的看法。就我國而言，最早認為音樂當中蘊含德育價值的應該為西周時期的禮樂，其能夠將舞蹈、音樂和道德相互關聯。孔子亦認為通過音樂加強對人們的道德教育十分必要。從西方角度看，古希臘的學者畢達哥拉斯認為音樂能夠進行心靈的凈化，不同風格的音樂甚至能夠塑造不同的人的性格。可以說，音樂教育中的德育教育價值深的人們的認可，為此高職院校在當今社會越來越重視人才綜合素養的背景下，更要合理通過音樂教育，提升學生的道德水平。

二、高職院校音樂教育的德育功能

藝術與道德教育之間存在密切的關聯，藝術可以使德育更加有效，德育可以使藝術更具有魅力，且能夠獲得更大的發展空間。單從音樂藝術角度出發，音樂藝術始終追求自然美、韻律美、情感美，能夠陶冶人們的精神生活。單從德育教育角度出發，德育教育重視引導人們追求心靈美和生活美，鼓勵人們創造更加健康的精神生活。由此可見，音樂藝術和道德教育在教育價值方面存在異曲同工之效，高職院校的音樂教育自然亦能夠充分展現德育功能，便于對學生加強德育教育。

（一）有利于改變思想現狀

現今社會的不斷變化是的諸多新的社會現象對廣大學生思想造成了一定沖擊，同時，對于高職院校而言，其招生的層次和結構具有一定復雜性，可以說學生的學習成績、個人素質、道德水平均參差不齊，不利于高職院校各項德育工作的開展。但是，高職院校若能夠通過音樂教育進行德育滲透，則再一定程度上幫助學生健全其人格，逐步提升學生的道德素養和水平。為此，高職院校的音樂教師自身必須要具備一定的音樂教育道德素養，在整個教育過程中充分貫徹并落實以學生為主體的教育觀念，繼而有效改變學生的思想狀態。

（二）有利于培養愛國情懷

愛國主義教育屬于高職院校德育教育的重要內容之一，能夠傳承中華民族數千年來的文化傳統，更能夠為我國的復興和強大提供重要的精神力量。高職院校通過音樂教育降可以進一步培養學生具有高尚的愛國情懷。諸多愛國音樂曲目均具有比較激昂的旋律，例如《義勇軍進行曲》和《松花江上》等，均屬于抗日時期寫實的歌曲，演唱中會充分激發學生的愛國情感，使其感悟到當時的人們以及祖國身處艱難環境卻仍舊能夠浴血奮戰，繼而產生自豪感與使命感，具有良好的愛國情懷[1]。從該角度可以認為，高職院校音樂教育中的德育教育，十分有利于培養學生的愛國情懷，從而幫助學生形成更加高尚的道德理想。

（三）有利于奠定理想人格

音樂可以說是最能夠直接表達情感的一種藝術形式，通過曲調以及歌詞均能夠表現出人們的心境，包括喜悅、悲傷、莊重、熱情、哀婉等，形式具有多樣化特點，情感更加豐富和真切。高職院校對學生展開音樂教育，將能夠更好地幫助學生形成比較正確的道德價值觀念。例如《梁祝》的韻律便十分有沒，能夠展現美好生活以及愛情帶給人們的向往，作為“民族的交響音樂”，《梁祝》得到了世界上諸多音樂大家的贊美和盛譽[2]。可見，高職院校進行有效的音樂教育，能夠利用多樣化的、直接的藝術形式陶冶學生們的情操，繼而在德育教育的過程中幫助學生奠定理想的人格。

（四）有利于構建人際關系

音樂作品當中在演唱方面許多均需要通過合唱展現豐富的情感和磅礴的氣勢，比較典型的應該為冼星海作品《黃河大合唱》，高職院校音樂教育中對該作品進行教學，不僅能夠培養學生們的愛國情懷，更能夠鍛煉學生之間的合作和配合。《黃河大合唱》雖然已經擁有悠久的歷史，但是其激昂又悠揚的旋律總會令人們感到斗志昂揚[3]。對該曲目進行合唱，學生可以從音樂當中體會到革命的艱辛與不易，更能夠感悟到要對現今美好生活加以珍惜。更重要的在于，學生之間進行曲目的合唱必定要進行默契的配合，由此更有利于通過德育教育幫助學生構建良好的人際關系。

結論：綜上所述，高職院校承擔著為社會培養高素質、高能力人才的重要責任，在現今的人才培養模式當中不僅要重視令學生掌握比較高超的專業技能，更要全面提升學生的道德素養。音樂教育作為高職院校的重要教育內容，不僅能夠培養學生具有良好的音樂素養，更能夠推動高職院校的德育教育工作。本文對高職院校音樂教育的德育功能進行分析和研究發現，高職院校若加強對學生的音樂教育，其中的德育價值便能夠充分凸顯，尤其有利于改變學生的思想現狀，可以培養學生的愛國情懷，更能夠奠定學生的理想人格，幫助學生構建人際關系。因此，高職院校音樂教育的德育功能十分重要。

參考文獻：

[1]謝雅君.淺談高職院校音樂教育中的德育功能實踐研究[J].藝術科技，2017，12（11）：434.

[2]謝玉星.高職院校音樂教育德育功能的開發及多樣性[J].亞太教育，2016，03（10）：170-170.

[3]趙新慧.淺析高職學前教育專業音樂教學中如何滲透德育教學[J].大觀：東京文學，2017，11（6）：58-61.

作者簡介：彭曉濤，女，湖北三峽職業技術學院，副教授、從事鋼琴、合唱指揮、學前教育專業藝術教育活動設計等教學。