關于課堂教學中培養學生自主學習能力的幾點策略

王紀紅

摘 要：在高中階段，數學是一門非常重要的學科，想要讓學生學好數學，首先要培養他們對數學的興趣，掌握學習數學的有效方法，才能讓學生們在學習數學的過程中體會到數學的樂趣，為之后的學習打下基礎。對于數學科目來講，學生自主能力的強弱對于他們的數學成績起著很重要的影響，因此，教師要根據不同的課堂情況選擇合適的教學手段，以達到在學習的過程中同時培養學生的學習能力的目的。本文主要講了為什么要在高中階段培養學生的自主學習能力以及如何才能有效地在高中數學課堂上提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中數學;自主學習;有效策略

自主學習指的就是學生通過自己的努力達到了學習的效果，通過學生自己對問題的思考和探究，及時讓學生有了對知識更深刻的理解和認識，比起機械的學習形式來說，自主學習不僅能更好地培養學生的能力，同時還能有效地激發學生對學習的熱情和興趣。當然，傳統的教學形式也有它自身存在的優點，我們并不應該完全的否定它的存在，而是應該針對不同的情況，選擇合適的學習方法，只有充分的掌握了自主學習和傳統學習這兩種學習方法，才能更好地實現學習目標，促進學生的綜合發展。

一、轉換師生角色定位，確立學生主體地位

在高中階段的數學課堂上，首先要做到的是確立學生在學習過程中的主體地位，以學生為中心來開展教學活動，只有讓學生在教學過程中處于主體的地位，他們才能夠自由地在課堂上發揮他們的聰明才智，最大限度地激發他們的潛能。其次，要改變過去的接受式的教學形式，給學生更多自主學習的時間，讓他們自己去思考和探究數學問題。也可以通過借助小組學習的形式，讓學生們互相交流自己的學習心得，從而更好地掌握數學知識。

比如，在學習等差數列這部分時，教師可以通過借助現實生活中的現象來展開課堂。比起傳統的教學模式，這樣能更好地帶動學生進入到學習的狀態中去，我們可以通過現實生活中制作梯子這件事情來說，假設梯子的高度為80厘米，最低層為20厘米，中間還有4層，每層之間的高度是一樣的，那么這4層的高度為多少呢？通過這個問題，可以引發學生主動的去思考探究，自主的對等差數列有一個自己的理解，這樣在開展后續學習的時候就會簡單很多。這樣，不僅提高了課堂的效率，同時還鍛煉了學生自主學習的能力。

二、激發學生學習興趣，提升學生自主意識

高中階段的學習非常的枯燥，尤其是數學知識非常的復雜，學生很容易在學習的過程中產生厭煩。因此，教師必須要通過引導學生激發對數學的興趣，只有學生對數學產生了興趣，那么學生才會去主動的學習數學，思考數學，數學的學習效率也會提高很多，形成一個良性的循環。比如，在學習雙曲線這部分的知識時，這部分的知識非常的抽象，如果學生的理解能力較差，學習起來會非常的困難。教師可以通過借助多媒體，為學生播放一些視頻，不僅能夠讓學生更好地理解知識，還能讓課堂變得更加生動活潑，激發學生學習雙曲線的熱情，讓學生自主的去思考和學習。

三、變講授為提問推理，提高學生主動參與意識

高中階段的數學知識，不僅量大而且難懂。教師往往為了讓學生更好地去理解，把更多的時間放在了講解上，從而忽略了學生的自主性，也很少會與學生有互動。在這種學習環境下，學生們只能跟隨著教師的講解，沒有自己思考的時間。要是講完了之后也沒有一個讓知識沉淀的過程，也就起不到理想的教學效果。在新課改的教學要求之下，更加強調教師和學生之間的互動，要在課堂上給予學生們更多思考的時間，讓學生去產生問題，思考問題，給學生們更多發表自己想法的機會，通過這種形式，不僅可以有效地激發學生們的積極性，也能讓學生更好地理解和掌握課堂知識

比如，我們在學習簡單隨機抽樣這部分時，教師可以通過采用小游戲的方式來開展課堂，在小盒子中放入形狀相同的六個小球，在對他們進行編號之后，讓學生們上臺抽取，摸到奇數的就表演小節目。通過這個簡單的小游戲，不僅讓課堂氣氛變得非?；钴S，也能讓學生們對這節課的知識先有一個簡單的認識。教師可以通過這個游戲對學生們進行一些提問，比如這個游戲是否合理，并和學生們開展一些討論。這樣，所有的學生都會積極地參與到學習中來，這樣不僅讓學生們對這部分知識有了更好的理解，還能鍛煉了學生的思維能力

四、啟發學生思考，培養學生自主學習的能力

主動學習指的是學生有針對性的有目的的開展的學習活動，而不是懶散的或者是隨意的學習。這就需要教師根據每個學生的不同情況，引導他們合理的規劃自己的學習生活，制定科學的學習目標。教師在學生的學習過程中發揮著非常重要的作用，教師要引導學生走向正確的道路，鼓勵學生迎難而上。在學習生活中，不斷的鍛煉學生的思維能力，給學生更多思考的機會，鍛煉學生自主學習的能力，讓學生自己去探索和發現，養成一個良好的學習習慣。

在每一個部分的學習結束之后，都需要教師引導著學生對這部分的知識做一個系統的總結，給學生一定的時間，讓學生自己去整理歸納這部分學到的知識。這樣不僅能鍛煉學生自主學習的能力，還能培養學生的學習意識。對這個階段的學習有一個系統的掌握。教師還可以通過章節測驗的方式，為學生查漏補缺，讓學生對自己的情況有一定的了解，總結這階段的學習情況，才能更加熟練地運用學到的知識。

總之，當前高中數學課程教學對教師的要求漸漸從單純地教授學生知識轉變成了對學生能力的培養。一個優秀的教師不僅能豐富學生的知識，更重要的是在學習的過程中幫助他們養成獨立學習的能力。因此，教師要根據不同的課堂情況選擇合適的教學手段，以達到在學習的過程中同時培養學生的學習能力的目的。

參考文獻

[1]王成君.高中數學教學中學生自主學習能力培養的策略探析[J].新課程研究，2019（04）：103-104.

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