高中思想政治實踐活動資源的開發與利用研究

摘 要：本文主要講述了在對高中生進行思想政治教學時，如何進行實踐活動資源開發與利用的問題，隨著社會的發展，傳統的片面注重理論知識教學的思想政治教學模式已經滿足不了社會對于高中生的發展要求，高中思想政治教學一定要堅持與時俱進，開發出更多的思想政治實踐活動資源，利用好思想政治實踐活動資源，加強對高中生的實踐教學，促進高中生思想政治水平的快速提升。

關鍵詞：高中;思想政治;實踐活動;資源;開發;利用

隨著新課程改革和素質教育的推進，我國學校在對學生進行教育時越來越注重對學生的素質教育，傳統的單一注重理論知識教學的模式已經不能夠適應社會發展和學生的學習需求，所以學校要積極轉變教學模式，把理論教學和實踐教學放到同等重要的位置，促進學生綜合素質的全面提升。

一、高中思想政治實踐活動資源的開發策略

（一）高中思想政治校內實踐活動資源的開發

高中政治校內實踐活動資源可供開發的類型有很多，本文主要挑選兩種實用性較強的資源進行重點分析，一種是校園時政沙龍，一種是課堂辯論賽。在組建校內時政沙龍時，可以讓學生以自愿的形式報名參加，每周可以指定一名學生作為主持人，由主持人指定時政沙龍的主題，其他成員則根據主持人指定的主題搜集相關資料，搜集資料的方式包括很多種如看電視、看雜志、看報紙、上網搜索等，學生把資料收集完成后，安排一節課的時間把成員分為幾個小組，小組之間根據自己搜集到的資料進行討論，每個小組派出一名代表為大家進行講解，最后再由主持人對活動做最后的總結。通過校園時政沙龍的開展能夠充分調動學生的參與積極性，對于每周的話題積極發表自己的見解。

（二）高中思想政治校外實踐活動資源的開發

高中思想政治校外實踐活動資源也有很多種，本文主要分析參觀與調查兩種形式挖掘校外思想政治實踐活動資源的方式。參觀指的是思想政治教師根據教學要求，帶領學生到社會上一些具有思想政治教育意義的場所進行實地參觀或者考察而獲得新知識的方式，教師可以帶領學生參觀的對象有博物館、紀念館、科技館、教育基地、工廠、自然人文景觀等，校外參觀主要可以分為準備性參觀、并行性參觀以及總結性參觀等，參觀形式不同，帶領學生參觀的時間也不相同，三種參觀方式可以分別安排在學生的課題之前、課題中與課題后。

二、高中思想政治實踐活動資源的利用策略

為了探討高中思想政治實踐活動資源的利用策略，我們以上學期我校為學生舉辦的一次課外實踐進行舉例說明，學校組織教師帶領學生去某風景區進行自然、人文景觀的參觀，舉辦翻越畢業墻、多米諾競賽、攀巖等活動，還對學生進行了地震逃生教育等，這次活動極大的豐富了學生的社會實踐，在以后的教學過程中也可以以本次活動作為實踐活動資源加以利用，提升思想政治的教學效果。

（一）讓學生在實踐活動中感受知識的浸潤與熏陶

建構主義學習理論認為，學生的知識是在一定情境下利用原有知識和經驗對新知識進行同化的過程，所以教師在對學生進行實踐教育時，要注重為學生設置一定的情境，改善教師的教學方式，在對高中生進行思想政治實踐教學時，要充分利用身邊的資源或者學生熟悉的事物為學生創設學習情境，激發學生的學習興趣。在社會實踐基地中，有很多具有特色的實踐活動資源供學校進行實踐教學，這些實踐活動資源對于學生人格的養成和素質的提升具有重要意義。比如在為學生講解《文化生活》中“文化塑造人生”這一節課時，可以在活動結束后，讓學生說出他們印象最深的活動類型，并說出自己的理由，由于每一項活動都是學生自己的親身經歷，所以每位學生都可以優化可說、有情可抒、有感可悟，對于培養學生的積極性、創造性和學習主動性具有很大的現實意義。然后在對學生進行課堂講解時，可以引導學生把自己的實踐經歷與文化對人類社會的影響和優秀文化對人類社會的影響結合起來，讓學生對自身知識進行充分的整合，實現學生對于自身知識的主動構建，讓學生把學科知識與自己的現實生活結合起來，實現學生的理論邏輯與生活邏輯的結合，通過豐富多彩的社會實踐課程資源促進教師教學方式和學生學習方式的完善，提升高中思想政治的教學效率。

（二）讓學生在創造過程中收獲知識

在新課程標準中指出，高中思想政治課要使用開放、互動式的教學方式對學生開展教學活動，讓學生學會合作、探究式的學習方式，教師在對學生進行思想政治教育時，要引導學生盡快認識社會的發展現狀、適應社會的發展需求、慢慢融入社會這個大家庭，讓學生明白學習知識對于他們以后發展的價值，讓學生在學習過程中學會理性思考。在對學生進行思想政治教學時，教師要充分利用身邊的事例或者社會上的一些熱點問題為學生創設一些學習情境，讓學生通過真實的情境明白事物之間存在的矛盾與沖突，引起學生對于知識的探究欲望，鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生競爭意識和合作意識的提升。教師可以通過為學生安排各種社會實踐活動，為學生創設各種各樣的問題情境，讓學生帶著各種問題開展合作式學習與探究式學習，實現教學過程與學生思維方式的有機結合，激發學生的創新意識和創造精神，讓學生能夠在實踐活動中獲得快速的成長。

三、結語

在高中思想政治教學中充分利用實踐活動資源加強對學生的思想政治教學是現代社會對于高中思想政治教學的具體要求，思想政治教師在對高中生進行思想政治教學時，一定要加強對實踐活動資源的開發和利用，增強對學生進行思想政治教學的時效性和深刻性，促進學生知識水平和認識能力的同步提升，促進我國高中生綜合素質的快速提升。

參考文獻

[1]許愛日.高中思想政治社會實踐活動教學實踐研究[J].中學教學參考，2019，（31）：51-53.

[2]黃初光.高中思想政治探索活動型課程的實踐與思考[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（16）：97-98.

作者簡介：

黎瑞芳（1976-）女，漢族，廣東省梅州市，廣東梅縣外國語學校，本科生，副高級 研究方向：高中思想政治方向