基于例題教學的初中數學教育研究

金彥青

摘 要：伴隨著當前過來新課改的不斷進行，在初中的數學教學當中也提出了更多的要求，不但需要注重于學生們對理論知識的掌握，同時也必須要重視于他們例題教學的培養。例題教學是當中初中數學教學當中最為重要的一部分，例題教學當中可以將理論知識和解決問題的方法進行有效的結合，提升學生們理論知識的同時，也可以很好的提升他們的解題能力。

關鍵詞：數學教學 例題教學 方案

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0103-01

1.數學例題教學

就當前國內數學例題教學來看，還處于初期階段，發展的趨勢還是非常良好的，但是當中還是有著一定的問題。主要體現在一下幾個方面：（1）老師在教學當中并不能有效的去按照學生們掌握的理論知識情況來開展例題教學。比如在進行一些數學新知識教學期間，老師大多都會認為知識太過于簡單，同時書中出現的例題也過于簡單，通常都不會在例題當中很好的去考慮到學生們初步接觸到這類知識點的問題，他們往往都直接在教學當中運用到難度較高或者是競賽使用的例題來做為例題進行教學。這樣的例題在初中的數學教學當中根本就起不到效果，同時也很難讓學生們脫離當前的情況，對于學生們掌握知識而言是非常不利的；（2）老師在進行例題教學期間，方式都太過于單一，并且也沒有在進行教學期間使用到綜合性的方法，從而使得課堂當中學生們對于學習數學的興趣并不是很高；（3）老師在進行例題教學期間并沒有將學生們當作為教學當中的主體，只是為運用自己的方式來進行例題知識的講解，從而這一種方式就會使得學生們并不能在學習期間正確的進行問題的分析和解答，對于他們思維的發展起不到任何的效果；（4）有一部分老師對于課本上的知識并不是很熟悉，并不能按照教學上的內容來進行問題的解析，他們往往都是在課堂上照本宣科；（5）還有一些從業時間較長的老師，他們在進行教學期間還在使用傳統的教學模式來進行例題講解，這一種教學方式并不能很好的去滿足當前的教學需求，對于學生們思維方式的轉變并沒有很好的效果；（6）在進行教學期間，有一部分的老師只能根據例題來進行講解，并不能根據例題的相關的知識點來進行延伸，同時也對例題的解題方式和解題實力等都沒有良好的總結，從而使得學生們在進行例題學習期間并不能進行多個方位的思考。

2.提升數學例題教學的方案

老師在講課前必須要進行課程的準備，且在進行課程準備期間例題的準備顯得非常的重要。老師必須要對即將講解的知識點進行很好的了解，按照學生們的實際情況，來進行例題教學內容的準備。且不能完全的按照課本上的例題來進行教學，但是例題的選擇也不能脫離課本上的知識點，所以老師就必須要在進行課程準備期間按照實際的情況結合知識點來進行例題的選擇。數學例題教學這一種教學方法是為了讓學生們更好的去掌握相關的知識點，且對問題進行解決，由此可以看出，在進行例題選擇期間必須要以學生為主體，老師必須要對學生們掌握知識的情況進行很好的了解，運用例題的選擇和準備來構建起一個良好的教學氛圍，從而使得學生們可以積極的參與到學習當中。例題的選擇和準備必須要符合學生們實際的學習需求來選擇，必須要以學生們的學習目標為基礎，老師在進行例題準備期間必須要合理的進行選擇和安排。第一，必須要對相關的知識點進行熟練的掌握，從而根據例題當中把重點教學內容突出的特點，來增強學生們對于知識的吸收能力；第二，在例題的安排上應當先從簡單的開始，然后在到具有難度的例題，慢慢的去加深知識點的延伸；第三，按照學生們掌握知識的能力，把太簡單或者是太難的例題進行刪除或者是減少。

在進行初中數學例題教學期間，老師必須要將學生們看作為教學的主體，在進行教學期間盡量站在學生們的角度來進行思考，對于每一個學生的學習情況都必須要進行很好的了解，正確的去引導學生們們進行學習。所以，老師必須要對一下兩個問題進行解決：（1）從學生們的角度出發，去考慮例題的難易程度，不能太過于高估學生們理解知識的水平；（2）在進行例題講解期間必須要簡要一點，使用學生們方便理解的方式來進行講解。并且，老師在進行教學期間，需要注重培養學生們的思維創新能力，同一個例題可以讓學生們使用多個方法來進行解答，進而在這樣的基礎上來提升學生們的思維能力，且對每一個知識點都進行聯系，讓學生們的知識更加的鞏固，同時對于學生們分析和解決能力的提升都有著非常好的效果。

總的來講，在進行數學例題教學期間，老師必須要按照當前新課改的各項要求來開展教學活動，對于課本當中的內容進行熟練的掌握，對于學生們在實際學習當中的情況進行很好的考慮，對于例題的安排必須要合理。在數學教學當中例題的質量都會直接的影響當中學生們對于知識的吸收。對于優秀的例題而言，在提升學生們的知識吸收能力的同時，也可以讓學生們的思維能力和動手能力得到很好的提升。由此可以看出，在初中數學教學當中例題的安排是多么的重要。

參考文獻

[1]楊春權.基于例題教學的數學素養培養實踐思考[J].數學教學通訊，2019（03）：54-55

[2]邢夢林.初中數學例題的教學策略初探[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：8