關于平面構成教學的思考

何小云

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對精神層面的要求越來越高，這體現在很多方面。在高校的教育中也更注重對學生精神層面人文情懷的培養，在高校開設的很多設計類課程中都有對學生藝術素養的培養。平面構成作為高校藝術課程中重要的一部分，它是現代藝術造型的基礎，其重要性不言而喻。依托平面構成課程培養學生的創造性思維和藝術素養是平面構成課程的核心內容，本文根據我國目前設計專業的基礎教育狀況，對平面構成教學現存的問題和如何改革進行探討。

關鍵詞：平面構成;拓展思維;視覺感知

1 引言

“構成”是源于包豪斯設計學院的教學思想和設計體系，“構成”是在20世紀七八十年代被引入中國的，其中包括“平面構成、色彩構成、立體構成”三部分，被稱為“三大構成”，在我國的高等藝術院校普及，成為設計專業的基礎課程。作為設計專業的基礎課，說明它對培養學生的設計基礎和藝術素養起著重要的作用，它主要是探究在平面設計中形式美的規則，將理性思維與感性思維的設計元素相結合。平面構成本就是為了培養學生的思維能力和創造力，所以在教學中如何讓學生更好的發散思維和想象力設計出好的作品是教師需要研究的重要問題。但就我國目前而言，在平面構成的教學中存在著很多的問題，這就需要對平面構成教學進行一定的改革。

2 平面構成教學的現狀分析

2.1 課程內容與訓練思維單一

在高校藝術設計專業的平面構成教學中，大多數教師在平面構成的課堂上所設置的課程內容單一，由于平面構成是由包豪斯學院引進來的在我國發展的時間并不長，所以并沒有得到很好的發展。教師在授課時大多數是通過PPT講述構成的起源、分類以及方式等理論知識，教師一味地“講”并不能讓學生很好的去理解構成，從而讓學生失去對構成學習的積極性。而教師教學的基本內容還停留在對構成中重復、漸變、發射、重疊等基本的練習，在教學中沒有任何的新意[1]。教師只是對理論知識進行簡單的講述，讓學生用講述的構成方法做練習，學生不能理解構成的真正意義，對構成的創作也是模仿和抄襲。學生對構成的練習也只是“三大構成”的訓練，這種練習方式無法鍛煉學生的思維，學生對構成的學習無法應用到以后的設計中去。所以，這就要求教師在平面構成的課堂上進行一定程度的改變，培養學生的而思維能力和對構成的創作意識。

2.2 構成訓練缺乏創新意識

在平面構成的課堂上教師僅僅是講授一些構成規律，找優秀的構成案例進行講解分析，然后讓學生依據所講的案例進行構成的練習和創作，這就是構成課堂的基本內容，學生在平面構成的課堂上學到更多的是模仿而不是創作。比如在學生做“重復”平面構成作業時，學生只是想到圖形的重復，利用工具畫出尺寸等同大小一樣的圖形就是完成了構成中“重復”的練習，學生交上來的作業毫無新意更沒有任何的設計感可言。因為在課堂之中教師所講授的構成讓他們以為這就是構成，這種授課方式一定程度上束縛了學生的思維和創新，導致學生創作的作品沒有任何的設計靈魂。因此，教師應當在平面構成的課堂上改變授課方法，培養學生的創新意識和思維方式。

3 平面構成教學的改革措施

3.1 創造性思維的拓展與訓練

在設計中視覺體驗是極其重要的，在包豪斯學院的教學體系中就非常注重培養學生的視覺體驗。通過基礎的練習培養學生在形態、色彩、肌理、材料等方面的視覺感受，讓學生對事物產生視覺的敏感度。在平面構成的課堂上培養學生的創造性思維應先要讓學生學會觀察，觀察生活中的一切物品，畢竟藝術來源于生活，學生可以在身邊尋找構成的原形對其進行創作設計。在平面構成的課堂上教師還應引導學生進行思維訓練，拓展學生的創造性思維，讓學生開拓視野把握創造性的規律從而通過觀察將自然中的素材運用到設計中去。

3.2 現代化教學手段的應用

在平面構成的教學中教師應讓學生擺脫工具的束縛，不要依賴工具進行繪圖，而是培養學生徒手繪圖的能力，同時利用電腦等電子設備進行繪圖。計算機輔助設計已經成為一門課程，既然學習了計算機輔助設計就應該把它更好地應用到設計中去，它給學生的學習帶來了很多的便利，學生利用電腦制圖會比手繪節省了更多的時間，電腦制圖不僅有速度快這個優點它還可以便于設計者對設計圖隨時進行修改，讓學生將有更多的時間去發現新的素材對作品進行構思[3]。雖然提倡學生利用電腦制圖但同時也不能放棄對學生手繪能力的培養，手繪是生進行設計的基本功，雖然可以利用電腦來做設計但是基本功不能忘。教師應平衡好手繪與電腦之間的關系，讓學生依據科技在設計上取得更大的進步。

4 結語

平面構成課程作為設計的基礎課程，對奠定學生的設計基礎和培養學生的設計素養都有著重要的意義，因此在高校課程中如何讓平面構成課程更好地發揮作用是非常重要的，這就要求教師在進行授課時要注重對學生思維方式的拓展和創新能力的鍛煉。教師通過對課堂知識讓學生進一步理解“構成”，讓學生在生活中發現素材利用電腦或手繪的方式將其設計展現出來，促使學生學習好“構成”，為以后的專業設計課程打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1] 沈靜.關于平面構成教學的思考[J].黃山學院學報，2017，19（06）：102-104.

[2] 陳蘇麗.芻議環境藝術設計專業平面構成教學對當下設計教育的思考[J].現代裝飾（理論），2016（10）：243.

[3] 孫欣.關于高校環境藝術設計專業平面構成課程改革研究[J].大眾文藝，2015（07）：224.