核心素養下初中英語課堂主題活動設計優化探討

宋瑞芳

摘要：英語作為初中基本學科，是必須學好的課程。特別是肩負著塑造和培養初中生學習方法，形成科學正確的外語學習觀念的重任，初中英語的作用不言而喻。以往傳統的“教師講、學生聽”的課堂模式已經變得與新教育理念有很大差距，要想從根本上提升初中生英語學習能力，初中英語教師就一定要提高思想認識，摒棄傳統教學的種種弊端，注重學生的主體地位，探索多種有效的教學模式，通過恰當的主題活動設計，更加有效地提升課堂效果，實現英語教學目標。

關鍵詞：核心素養;初中英語;互動情景

在核心素養教育背景下，傳統由教師講解課文或者傳授語法的課堂已不能適應教學需要，這種方式只能讓學生機械地學會幾個單詞，但并不能夠有效提升他們的英文整體水平。初中教師就需要緊緊圍繞學生這個中心，根據教學實際情況，不斷優化創新教學模式，尊重學生的學習需求，將合作學習模式引入英語課堂，努力營造互動式學習氛圍，讓學生充分參與課堂教育的討論，形成師生有效互動局面，真正將英語課堂打造成學習知識的課堂、能力提升的課堂。

一、開展互動式情景化教學

初中生正處在身心發展的關鍵階段，要想從根本上提升初中生英語學習能力，英語教師就一定要提高思想認識，改變傳統教育觀念，根據初中生學習和認知實際，開展互動式、交流式、探討式教學活動，從教學活動的主導者轉變為引路人，努力成為學生學習的“朋友”。

比如在教學《What animals do you like best？》這節課時，我采取了傳統游戲“你比我猜”，把小動物的圖片貼在卡片上，一個學生比劃，一個學生來猜，猜出的動物必須用英語說出來。同時，英語教師要根據實際情況，努力營造和諧友好、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生充分參與課堂教育的討論，提出問題，與教師共同交流探討，充分發揮學生在課堂的主體地位，提高分析解決問題的能力，提升課堂教學效果。再比如教學《How much are these socks？》時，學習How much is it？OneYuan/Two pounds/Three dollars等單詞時，為了不讓內容顯得單調范圍，同時也為了使同學們更好地增加對西方國家貨幣文化的了解，教師從網上人民幣、英鎊、美元等貨幣的圖片，打印到事先準備的卡片上，課堂上引導學生進行與教材內容相關的對話與交流，學生的真情實感和學習熱情油然而生。初中英語教師要善于運用周圍的人和物、直觀教具如卡片、掛圖、簡筆畫等等，增加課堂的生動性，提高學生的學習興趣。英國有一個諺語：“好的開端，就等于成功了一半”。英語教師要根據教學目標和教學任務，通過開展互動式、情景化教學，不斷提升教學效率，增強學生的英語學習能力。

二、開展生活化趣味化教學

英語教師要發揮其引導幫助作用，參照英語課程的教學內容以及學生的實際生活狀況，積極謀劃生活化日常化的教學內容，完善并豐富教學過程。英語教學應以日常生活化的片段作為課堂背景，圍繞學生們的學習實際以及同學之間不同需要，開展充滿生活化趣味化的英語教學活動。

例如在學習《When is your birthday？》時，為了讓課堂教學更加生動，同時也為了使同學們更好地學會用英語進行表達，我讓學生分成若干小組，學生之間開展問答式交流與互動，“When is your birthday？”“Mybirthday is……”通過互動學習，有效激發學生的學習熱情，觸動學生的真情實感。再比如在教學《Where areyou from？》，我讓學生用英語描述從自己的家怎樣來到學校，并用英語進行描述，這樣既能拓寬學生的知識面，又鍛煉了學生的聯想、發散能力。因此，初中英語教師要創新教學理念，通過生活化的英語教學方法，培植學生對英語的學習熱情，提升英語學習能力，培養良好的學習習慣。

三、創新運用視頻教學手段

當下科技飛速發展，現代教育技術為學習授課提供了更多的英語信息，也給教師提供了更多元、更有效的教學措施，這就需要教師以書本為核心，多方利用網絡等現代教育技術，幫助學生進行英語的學習。其實我們的學生無時無刻不在觀察周圍的事物，很想了解和認識這個世界，假如英語教師能夠站在學生角度考慮問題，去創新方式方法，會給我們的英語課程帶來更全面的課程資源，如視頻、投影等現代教學手段的運用，增強教學質量。

比如英語中的un是一個比較常見的否定詞綴，教師在進行相關詞匯教學的時候，可以利用課件學習法，將un當作“球”的核心放在課件的中間，由中心向外發散出若干個線條，引導學生回憶哪些學過的單詞帶有un的前綴，學生了解加上un的單詞基本代表該單詞的反義，就能批量對單詞進行記憶。教師將英語課文的教學片段制成微課，利用十幾分鐘時間來幫助學生學習新單詞，盡最大所能讓課程詞匯線索清晰，并以此作為詞匯延伸的紐帶，引導學生以現有詞匯去拓展，完成詞匯的歸納，協助學生運用正確的思維來理解英語課文。比如教學《What’s the weather like today？》一課時，為了讓學生更直觀地學習，展示我們日常生活中所常見的天氣現象，并用PPT的形式，用英語標注與氣象有關的詞匯，通過這種方式，學生的理解和把握變得相對容易。

綜上所述，在核心素養教育背景下，初中英語教學要以提升學生學習能力為出發點，促進學生綜合素質的全面發展。教師要緊緊圍繞學生這個核心主體，不斷提升自身綜合素質，運用豐富的教學方式，進行多樣化的英語教學活動，發揮示范引領作用，培養學生的英語學習興趣，幫助學生樹立科學的英語學習方法，為學生以后學習成長打下堅實基礎。