高中思想政治學科核心素養(yǎng)的構成體系與培養(yǎng)路徑

張益龍

【摘 ?要】隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教學所需要的教材也在不斷改革和修訂中，而這些教材改革的最大關鍵就是要體現(xiàn)所有學科的核心素養(yǎng)。高中思想政治學科作為我國學生們核心素養(yǎng)能力學習的關鍵課程，一定要得到所有教育工作者們的高度重視，然后積極尋找科學合理的教學培養(yǎng)路徑，以此促進高中生們思想政治學科核心素養(yǎng)的構成。

【關鍵詞】思想政治;核心素養(yǎng);構成體系

一、思想政治學科核心素養(yǎng)的概念

簡單來說，核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)不同，核心素養(yǎng)是較為全面且共性的概念，而學科核心素養(yǎng)則是局部且個性的概念。對核心素養(yǎng)而言，其不具有明確性也沒有相應的學科與其對應，相反它的范圍較廣甚至跨越了所有的學科領域，而學科核心素養(yǎng)至今也沒有明確的一個定義。對于思想政治學科核心素養(yǎng)來說，它指的是當學生們在生活中遇到困難時，可以合理運用所學的一些知識、技巧以及思維能力等方法來解決難題，然后在解決難題的過程中所體現(xiàn)的一些能力、思想以及品質。

二、高中思想政治學科核心素養(yǎng)的特點

想要在高中思想政治課程中有效地培養(yǎng)學生們的學科核心素養(yǎng)，教師們就一定要完全了解并掌握思想政治學科核心素養(yǎng)所具有的一些特點。

首先，思想政治學科作為一個具有中國特色的學科教育，是每個人必學的學科之一，并且它可以體現(xiàn)黨的思想和意識，所以思想政治學科核心素養(yǎng)具有國際性和特殊性。

其次，雖然思想政治學科在學科的發(fā)展過程中難免會與其他的一些學科核心素養(yǎng)出現(xiàn)一些聯(lián)系，但是它自己的獨立性不會被其他學科核心素養(yǎng)所影響。再者，思想政治學科隨著學生們年級的提升而改變自身的教學內容和教學思想，這也決定了思想政治學科核心素養(yǎng)具有較為明顯的階段性和層次性培養(yǎng)特點。

最后，思想政治學科需要讓學生們根據所學的理論知識并結合實際生活以及國家的一些大事件，以此提升自己的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了思想政治學科核心素養(yǎng)的實踐性特點。

三、 高中思想政治課程的核心素養(yǎng)構成

（一）政治認同

對于學生們來說，他們未來的發(fā)展方向、綜合素養(yǎng)以及思想觀念等都與政治認同緊密相關，同時政治認同也代表著我國政治文化的良好發(fā)展，因此對于學生們來說，一定要具備足夠的政治認同才可以更好地進行高中思想政治課程的核心素養(yǎng)學習。

（二）理性精神

對于學生們而言，高中是他們樹立正確觀念和思想的黃金階段，此時需要教師們進行科學的正確引導，幫助學生們培養(yǎng)良好的心理素質和核心價值觀，以此促進學生們未來的良好發(fā)展。所以在高中的思想政治學科教學過程中，教師們要著重培養(yǎng)學生們的理性精神，然后不斷提高他們的思維能力并樹立正確的人生價值觀，進而使他們逐漸成長為符合社會需要的綜合性人才。

（三）法治意識

身為國家公民的一員，每一個都必須有一定的法治意識并遵守法律的規(guī)章制度，學生們也不例外。因為當前大部分學生們法律意識較為淡薄且沒有基本的法律思維，這樣會對他們未來的學習和發(fā)展造成嚴重阻礙，所以教師們一定要教導學生們把法制意識和思想牢記于心并在實際生活中遵紀守法。毫不夸張地說，法律法規(guī)決定著國家的良好發(fā)展以及社會穩(wěn)定。

（四）公共參與素養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)就是說人們通過較為合法的渠道和方法參與到一些公眾的事務之中，在此過程中人們有維護自己的合法權益并把自己的意見和想法積極表達出來。而對于高中生們而言，他們也要不斷加強自己的應公共參與素養(yǎng)，然后了解并掌握如何合理地參與到社會的公共事務中發(fā)揮自己的價值，這樣可以不斷提高學生們的綜合能力以及對于社會的貢獻價值等。

四、高中思想政治教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的方法

（一）在教學中構建有效“引領策略”以增強政治認同感

學生們未來的成長和發(fā)展都離不開教師的引導，教師就是最好的引路人，高中思想政治教師作為教學的引導者，在促進學生們學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中起到至關重要的作用，需要思想政治教師在課堂中通過有效的引領策略帶動學生們不斷提高自身的學科核心素養(yǎng)。因為高中生們的學習能力和思維能力已經較為成熟，所以教師們只需要明確教學的目標并把目標有效引入課堂中供學生們思考，學生們就可以積極地進行思考和探討。教師們的引領策略對學生們政治認同感的提高具有至關重要的作用。

（二）在教學中運用“合作學習”策略以培養(yǎng)理性精神

對于高中的思想政治課程教學而言，教師們要根據學生們的實際學習情況以及社會的需求制定較為科學的學習方法和策略，然后讓學生們進行獨立思考或者合作學習，以此不斷加強自己對于理性精神的認知。合作學習作為提高學生們理性精神的一個重要途徑，在這個學習的過程中，教師們可以把學生們科學地劃分為若干小組，然后讓學生們對不同的題目和內容進行分組思考和探究，最終達到一個理性的認知和解決。這種合作的學習方法不僅可以培養(yǎng)學生們的團隊合作能力，更可以提高學生們的思維能力以及動手能力，并且有助于教師們教學的實效性以及促進學生們思想政治學科核心素養(yǎng)的提升。

（三）在教學中交流社會熱點以提高法治意識

所有的課堂教學活動都離不開師生之間以及學生與學生之間的課堂交流。在課堂交流的過程中，學生們可以通過發(fā)散性的思維能力暢所欲言，充分表達自己的思想和觀念并以此不斷激發(fā)自己的學習熱情。而課堂交流的主題和內容是十分關鍵的，對于思想政治教學而言，教師們一定要選擇當前最為真實且熱門的社會問題為主要的思考問題，對學生們進行合理的引導并讓他們進行獨立的思考和探究，以此增強他們對于社會時事熱點的關注以及國家政策的認同。

上述的社會熱點問題可以包括社會的多個方面，所以它具有較為明顯的時效性，與學生們的生活息息相關。從法制問題來說，因為高中生的好奇心較強且處于半成熟的狀態(tài)，所以他們對于一些社會的熱點問題都會充滿十足的好奇心，而他們通過對于這些熱點法治問題的交流不僅可以滿足他們的好奇心，而且可以減少他們認為法制法規(guī)枯燥無味的感觸。并且教師們通過引導學生們對于一些社會法制問題的交流討論，不僅可以讓學生們更加深入地理解法律法規(guī)，還可以讓學生們引以為戒并嚴格遵守并履行自己應盡的義務。

（四）在教學中導入真實情景以提高公共參與能力

所有的學習都離不開實際生活，而生活中的課堂也是知識學習的根本，而對于學生們思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也需要提高學生們的公共參與能力，也就是要不斷培養(yǎng)學生們適應生活的思想意識以及多種能力。在具體的思想政治課程教學過程中，因為大多是理論的教學，所以教室就是最為基本的教學場所，而因為高中的學習量較大也就導致沒有社會實踐的時間，進而導致學生們沒有辦法有效地參與一些社會活動。首先，通過合理生活場景的引入可以讓學生們準確定位自己在社會生活中的位置，以此激發(fā)學生們的學習興趣。其次，學生們在這個生活場景中學習可以加深自己的印象，可以促進教學質量和效率的提升。

五、結語

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，教師們一定要著重培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。而對于高中思想政治教學來說，教師們想要有效培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，就一定要在教學活動中注重對于學生們法政思想、合作探究精神以及公共參與能力的培養(yǎng)，進而有效提升學生們的核心素養(yǎng)，并促進學生們全面發(fā)展。

（責任編輯 ?李 芳）