淺談初中道德與法治教學實效性的提升途徑

馬小燕

摘要：初中時期，是學生形成人生觀、世界觀、價值觀，對社會、對世界形成自己的認識的一個重要階段，因此，初中階段的道德與法治教育顯得尤為重要，這對一個學生未來的成長起著引導的作用。因此，本文將粗淺地談一談初中道德與法治教學實效性的提升途徑。

關鍵詞：道德與法治;初中教育;實效性;途徑

現代初中教學，學生的課業壓力較大，對法治道德方面的課程缺少興趣，一些講課教師也缺乏上課的積極性，只是簡單地講解課本內容或把幻燈片按順序播放出來，這就使道德與法治的課堂變得無味，學生也很難主動與教師配合共同完成課程內容。而許多學校又在縮減除考試內容以外的科目，導致課時減少，許多內容不得不壓縮，在一定程度上降低了這門課程的質量。因此，提高初中階段道德與法治教學實效性是全面提高教學質量、促進學生的全面發展非常關鍵的一步。

一、改變既有模式，創新課堂形式

在傳統的初中階段，道德與法治教學的方式較為古板，教師與學生只是單純地一個“說”，一個“聽”，而這樣的課堂形式已經出現了許多和現代教學不相適應的地方。這就需要教師從改變上課的既有模式開始轉變，新穎的課程內容與教學形式更容易引起學生的興趣，能夠更加充分地調動學生學習的積極性，提高課堂效率。這就要求教師放棄從前的單一傳授理論知識為主的課堂形式，轉而采用多種方式來與學生溝通交流，如采用小組討論、多媒體教學，豐富創新課堂內容等方式，讓學生真正地融人課堂，自發地配合跟進教學內容。

二、采用互動教學法加強溝通

1.案例法。在道德與法治這門課程的教學中，案例法是最為普遍與直觀的教學方法。教師要嚴格細心地選取上課時要分享的案例，案例要具有貼合課程內容、吸引學生等特點。教師可以采用多媒體教學等方式更加詳細生動地為學生展示案例，在對案例進行講解時，可以讓學生進行討論、抒發觀點、互相溝通，再由教師引導，將案例與課本的內容相結合，使學生在自己的表達與探討中理解課程的內容，真正做到融人課堂。

2.辯論法。在學習時，針對某些事情學生可能會各有看法、各有觀點，這時教師可以組織開展辯論，以這種形式加深學生對課堂的印象，也能促進教師與學生的交流，使教師充分了解學生的想法和觀點。初中階段的學生正處于價值觀與人生觀階段的形成，對社會的看法正在逐步形成，他們在辯論中針鋒相對，既明白了課本的道理，又鍛煉了獨立的思維方式，這種形式的課堂也提高了道德與法治教育的實效性。

3.采用模擬法庭。道德與法治這一課程涉及了很多法律方面的知識，法治教育在如今也越來越被看重。在講授這方面的課程時，不妨采用模擬法庭的辦法，針對案件，給每位學生分配不同的職務與角色，模擬法庭開庭時的情況，每位同學都參與進來，既有趣味性，又能夠讓學生學到知識，使課堂的效率大大提高，也激發了學生對道德與法治這門課程的興趣。

三、帶領學生參與實踐活動

道德與法治這門課程重要的不是讓學生死記硬背長篇的理論，而是使學生真正地懂得這方面的知識與道理，在法律上做到知法、懂法、守法，在道德上做到遵守社會公德、誠實守信、樂觀善良。要想使道德與法治的教育真正對學生有作用，還需要教師積極地組織相關類型的實踐活動。利用課余時間，引導學生學雷鋒，或參加義賣活動，切實地投入這些實踐活動，去感受幫助他人等活動帶來的內心的滿足與充實。

四、結語

在道德與法治的教育上，需要教師對其重視起來，轉變自身觀念，提高這門課程的實效性，調動學生的學習積極性，使學生真正融人課程中，使這門課程不再變得隨意，而是成為真正能夠為學生指引方向、為其樹立正確的人生目標的一門具有價值的課程。

（責編 吳娟）

參考文獻：

[1]謝禮山.關于在道德與法治教學中有效運用時政材料的研究[J].新課程（下），2019（4）.