中學英語閱讀教學中的思維能力培養

陳浩

摘 要：英語閱讀思維能力不僅能表現在學生成績的提高上，還有助于提高英語的實用性。但是，無論是學生還是教師，英語閱讀中思維能力的培養都是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。本文就如何培養中學生英語閱讀的思維能力進行了探討。

關鍵詞：中學英語;思維能力;培養

現階段，很多中學英語教師教育目標錯誤，教育環節和步驟失去了原本的意義。在傳統的英語教學模式中，英語教師僅僅是考察學生對英語文章單詞和課文的記憶以及對語法知識的掌握，在講解文章時，也只是針對文章提出幾個問題，選取一些代表性語句進行講解。這種傳統的英語教學方式雖然能在短時間內最高效的提高中學生的分數，但是極不利于中學生英語閱讀思維能力的培養。對于中學生而言，英語學習任務繁重，內容多，重點多，難點多，傳統模式確實能應對這些難題。但是，隨著時代的發展，中學生對英語的學習不應該只停留在拿分數和應對考試上，更重要的是學好這門語言中所蘊含的民族文化并利用這門需要進行人與人之間的交流。將所學的英語知識應用到實際生活中去，進而提高英語的實用性是時代的要求，由此可見，培養中學生英語閱讀的思維能力至關重要。下面本文將闡述一下如何培養中學生英語閱讀的思維能力。

一、巧用文章插圖吸引學生，鍛煉學生思維

不難發現，中學學生的教材中有許多插圖。其實，插圖是教材的重要組成部分，插圖非常的吸引目光，他可以第一時間的抓住中學學生的注意力，同時，圖片也可以反應出很重要的背景，學生了解背景對后面學習文章有很大幫助。舉例來說，在八年級第一學期的第二單元“英國和英語”中，學生教材在單元開頭的位置給出了一幅類似于英國地圖的插圖，這幅插圖可以吸引學生的注意力，并且，這幅插圖可以幫助學生們對英國板塊、重要城市、地理位置以及周邊國家有個初步了解，這些信息不僅有利于學生們對后面正文的學習，還能激發學生們的求知欲和探索欲。

教材中插圖的存在非常有意義，然而，很多教師往往注重教材中的正文文字部分而忽略插圖，甚至不給學生們時間去閱讀插圖。教師應該改變舊的教學方式，學會利用教材插圖，利用插圖所反映的信息講解文章背景，為學生后續文章的學習做下鋪墊并吸引學生注意力，激發學生學習的積極主動性，以此保證正文講解教學的效率和質量。另外，鍛煉學生們閱讀教材插圖可以在一定程度上提高學生的想象力，學生根據插圖猜測正文的內容的同時也在提高自身的預測能力。教師可以借此鍛煉學生的思維能力。

二、利用標題，鍛煉學生的概括能力

一個文章的標題往往能反應文章的根本內容，所以標題常常被稱為是文章的“眼睛”。在大部分文章中，標題可以高度準確的概括正文內容，是閱讀文章的重要線索。然而，許多中學教師在進行英語閱讀教育時經常會忽視文章的標題，導致學生對標題的不重視。久而久之，標題的重要作用無法發揮。中學教師再進行英語閱讀教學時，講解文章前應該引導學生們分析文章題目，并鼓勵學生們根據題目猜測文章主要內容，了解清楚文章主要主題后，后面正文的閱讀思路會更清晰，以九年級下冊第二單元“我認為生活會更好”這一單元為例子，這篇文章的題目是現在和以后的生活。英語教師在講解這篇文章時可以找講解題目，隨后鼓勵學生們根據講解的題目猜測文章主要內容并組建文章框架，這樣的問題可以激發學生的自主學習性，并能鍛煉學生的概括能力以及預測能力，有助于中學生英語閱讀思維能力的培養，同時，還有助于教學成果性的有效提高。

三、講解文章內容時多處提問，鍛煉學生的推理能力

學生在進行英語閱讀是。推理能力至關重要，他是思維能力中重要的一部分。在中學英語試卷中，有許多閱讀題考察的便是中學生的推理能力但問題大都非常淺顯。這直接導致了許多中學英語教師忽略了對中學生們推理能力的鍛煉。在常規教學模式中，教師在講解文章內容是也會提問，但問題不大都側重于文章的一些細節，屬于事實細節題，基本上沒什么事實推斷題，極其不利于中學學生推理能力的培養。學生在做題時，蘊含推理性的題目太過淺顯，學生只要讀懂題目，有一定的閱讀技巧便能做出解答，完全起不到對學生推理能力鍛煉的作用。不僅如此，推理能力的形成不是一朝一夕可以完成的，他的形成需要漫長的學習鍛煉過程。培養推理能力應該體現在日常英語閱讀教學中。教師可以在講解文章時經常這樣提問“你認為文章下一段的主要內容是什么”，以此來鍛煉學生的推理能力，這種講解方式可以幫助學生快速建立起全文框架，有利于學生對文章的理解和對文章后面內容的學習。

由上可見，培養學生的推理能力對學生思維能力的培養非常重要。

結語：英語閱讀思維能力不僅能表現在學生成績的提高上，還有助于提高英語的實用性。但是，無論是學生還是教師，英語閱讀中思維能力的培養都是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。因此中學生英語閱讀思維能力的培養應該貫穿于中學生的日常英語閱讀課堂中，教師要從一點一滴入手，改變以前的傳統教學模式，創新新模式教學，在英語閱讀教學中注重插頭自己題目的作用，并多多對學生進行提問，鍛煉學生的推理能力、預測能力、判斷能力以及概括能力，進而提高中學生的英語閱讀思維能力，慢慢的幫助學生建立起英語閱讀思維。具備了英語閱讀思維能力，學生的英語閱讀能力一定會有明顯的進步。

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