核心素養(yǎng)視域下小學(xué)德育教育探析

蘇淑超

摘 要：我國(guó)在不斷加大對(duì)人才培養(yǎng)的教育，制定了以學(xué)生發(fā)展為中心的核心素養(yǎng)體系，這也要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)等綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué) 德育教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0167-01

我國(guó)對(duì)于人才的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了深刻認(rèn)識(shí)，近年來(lái)我國(guó)也在不斷的積極培養(yǎng)人才，對(duì)于小學(xué)生的道德教育也要高度重視起來(lái)。在這一培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)德育教育就顯得尤為重要，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，采用創(chuàng)新型的教育方式方法來(lái)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、德育觀，采用多元化的方式和渠道去傳播相關(guān)的德育教育內(nèi)容，這樣才能基于核心素養(yǎng)體系使小學(xué)德育教育效果得以提升。

1.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)德育教育重要性

核心素養(yǎng)是當(dāng)今新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，它以提高學(xué)生綜合能力和文化素養(yǎng)為主，同時(shí)也是確保課程改革其根源不變的重要因素。核心素養(yǎng)的出現(xiàn)為各階段的課程都帶來(lái)了很多創(chuàng)新型思路，產(chǎn)生了很多變化，教師對(duì)于學(xué)生的強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)也逐漸變成了更加生動(dòng)形象的課堂活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的自主探究和創(chuàng)造力也有所提升。我們不能僅僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，并提高他們解決問(wèn)題的能力，這樣才能全面提高他們的綜合素質(zhì)，使他們能夠更加從容的面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育是當(dāng)前階段最為重要的，一個(gè)學(xué)校的教育首先是以德育為主，而小學(xué)生所處階段表現(xiàn)的思維比較活躍，他們能夠更加快速的接觸和掌握新鮮事物，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育能夠幫助他們樹立良好的道德品質(zhì)，使小學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，我們?cè)诨诤诵乃仞B(yǎng)理念下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育是尤為重要的。

2.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)德育教育策略

（1）轉(zhuǎn)變落后的德育教育理念。在新形勢(shì)這一大背景下，對(duì)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)管理。首先就要轉(zhuǎn)變落后的德育教育理念，我們要以小學(xué)生為主導(dǎo)，積極的讓老師去引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，全面提高他們的綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)教師，要明確德育教育理念，分清教學(xué)過(guò)程中的主體和次體位置，這樣才能有根據(jù)性的去進(jìn)行德育課程的教學(xué)，不能單純的只進(jìn)行理論知識(shí)的講解。傳統(tǒng)的課堂較為枯燥乏味，我們只有轉(zhuǎn)變這一落后理念，不斷創(chuàng)新發(fā)展新型的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生深入了解德育理念。例如，老師在進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹木這一德育教育時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去欣賞校園中的花草樹木，還可以讓學(xué)生們親手進(jìn)行植樹，讓他們體驗(yàn)樹木成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式，提高小學(xué)生的參與度，從中也能獲得正確的價(jià)值觀和德育觀，也使得德育理念在無(wú)行中滲透到小學(xué)生的勞動(dòng)當(dāng)中。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)他們構(gòu)建正確的德育體系，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想道德水平，這樣才能充分發(fā)揮德育教育的效果。

（2）利用現(xiàn)代技術(shù)，發(fā)揮德育特長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教育方法也有我們要值得學(xué)習(xí)的，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們也要將其作為一種創(chuàng)新手段，在保留原有的德育教育核心觀點(diǎn)下適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，從整體上提高德育教學(xué)效率。小學(xué)教師在進(jìn)行德育教育的知識(shí)傳播時(shí)，可以充分去挖掘現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者其它網(wǎng)絡(luò)入口讓小學(xué)生去欣賞和感受德育知識(shí)的魅力，利用微博、微信或者一些學(xué)習(xí)軟件把小學(xué)生帶入德育教育課堂中，這樣能在潛移默化中影響他們，進(jìn)而提高他們的思想道德水平。我們?cè)诶矛F(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)過(guò)程中也要積極發(fā)揮傳統(tǒng)的教育模式，這樣才能從整體上提高德育教育效率。有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行慕課或者翻轉(zhuǎn)課堂的形式來(lái)進(jìn)行授課，這樣能夠?qū)⒊橄鬅o(wú)趣的理論道德知識(shí)變得形象化，讓小學(xué)生能夠充分了解和掌握德育知識(shí)。

（3）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高德育教育質(zhì)量。在進(jìn)行小學(xué)德育過(guò)程中，老師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，小學(xué)階段正是人生基本道德觀建立的重要時(shí)期，教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的教育方式和手段來(lái)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓他們感興趣了才可以進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的傳播，使得道德教育的效果有所提升。對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，保證教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，具備現(xiàn)代先進(jìn)的德育教育理念，同時(shí)要結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)整體的提高教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育方式使得德育教育課堂變得枯燥無(wú)味，而在信息化的時(shí)代我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這使得傳統(tǒng)的德育教育變得更加高效、快捷，同時(shí)也是整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)過(guò)程中的中堅(jiān)力量，它能決定整體的教育水平。

在新學(xué)期的小學(xué)德育教育過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，讓教師引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)和校園實(shí)踐活動(dòng)，在無(wú)形中滲透德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的德育體系，提高他們的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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