大學英語教學中跨文化交際能力的構建

【摘要】在大學英語教學中，對學生構建跨文化交際能力是大學英語的教學目標之一。隨著國際貿易的不斷發(fā)展，跨文化交際能力也成為大學生畢業(yè)后在求職過程中的職業(yè)能力。所以在當前在大學教育的英語教學中對于學生的跨文化交際能力應當重視。對于大學生英語的跨文化交際能力的培養(yǎng)，主要是采用以課本為基礎的融入式教學，在課后作業(yè)中融入跨文化內容，要求以學生的體驗為主，從而真正達到在大學英語教學中提高學生跨文化交際的能力。

【關鍵詞】大學英語教學;跨文化交際能力;知識構建

【作者簡介】楊鳳麗，宿遷學院外語學院。

【基金項目】本文系西藏民族大學教學改革研究項目“翻轉課堂在碩士研究生公共英語教學中的運用”（2016288）成果之一。

隨著經濟全球化的影響不斷加深，我國用人企業(yè)對畢業(yè)生的要求也不斷提高。要求畢業(yè)生不僅能夠掌握自我的專業(yè)知識，同時也需要畢業(yè)生能夠掌握較強的外語能力，能夠有效地與外國客戶溝通交流。所以在教學過程中，除了要重視學生英語的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。但在目前的教學過程中，學校往往更加注重學生的英語四六級考試成績，忽略了英語與實際文化的關系。本文通過研究當前大學英語教學中如何培養(yǎng)學生跨文化交際能力，提出可行性教學策略，達到培養(yǎng)綜合性人才的目的。

一、提高在教學過程中對于跨文化交際能力的重視度

學以致用是大學教育的主要目標，如果將學生的考試成績作為教育的主要目標，那么只能夠提高學生的紙面能力，無法提高學生對于英語的實際應用能力。而當前大學教師對于跨文化交際能力的內涵認識不足，只有首先提高學校和教師對于跨文化交際能力的重視度，才能夠真正有助于提升學生的英語跨文化交際能力。跨文化交際能力主要由意識、知識、實踐三個方面組成。在當前大學教育英語教學中，很難找到英語的教學語境。所以使學生無法形成使用英語進行交際的行為意識，并且在進行英語對話過程中只能夠使用中文思維模式來生硬的套用在英語對話中。學生只有真正的對外國文化進行了解并且采用移情的思維模式才能夠真正地提高英語跨文化交際能力。跨文化交際知識，除了包含英語的語言知識以外，還包含國家歷史、習俗、宗教等方面的文化。只有讓學生真正明白兩種語言的文化差異，才能夠使學生真正去使用英語的思維模式來進行對話。這樣的思維模式能夠更好地提高學生英語水平，為學生提供實踐基礎。但目前學校和教師只注重學生英語知識的教學，導致學生無法使用英語思維來進行跨文化交際。跨文化交際能力的意識、知識、實踐三方面缺一不可，只有對學生同時進行三方面的培養(yǎng)，才能夠真正促進學生的跨文化交際能力的有效構建。

二、在課堂教學中構建跨文化交際能力

大學英語教學主要培養(yǎng)的是學生英語聽說讀寫譯的基本能力，而跨文化交際能力是需要在教學過程中，潛移默化地對學生進行培養(yǎng)，避免在教學過程中出現(xiàn)避重就輕的情況出現(xiàn)。

以教材為基礎提升學生對于跨文化交際的知識水平。大學英語的教學目標是依靠英語教材來進行的，所以教師在教學過程中應當以課本為基礎，為學生擴展外國文化知識，將跨文化交流意識融入日常的教學過程中。教師在講課文時，應當融入外國文化教學，同時與我國文化進行對比分析，還可以補充一些因為文化差異而鬧出來笑話的實際案例，這樣的教學模式能夠有效地提高學生的跨文化交際意識和實踐能力。例如在課本中有涉及外國文化內容時教師應當引導學生理解和包容外國文化，并能夠使用外國文化來進行語言習慣的思考，使學生對外國文化產生移情。

三、利用課后練習提高學生跨文化交際能力

在大學英語的實際教學過程中，由于教材課文的主題差異性較大，所以有的課文可以融入跨文化交際的教學內容，但有的課文與跨文化交際并沒有太大的聯(lián)系。所以為了提高學生的跨文化交際能力，可以考慮利用課后練習來提高學生跨文化交際能力。課后練習多種多樣，作業(yè)形式可以包括翻譯、寫作、閱讀等形式。

四、通過信息化手段來提高學生跨文化交際能力

由于我國傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學過程中教師一般使用填鴨式教學模式，這種教學模式雖然能夠有效地提高學生的考試成績，但是會導致課堂教學枯燥乏味，學生缺乏課堂參與感，沒有學習興趣。教師應當優(yōu)化教學模式來提高課堂教學效率。隨著信息化時代的不斷推進，學生利用網絡就可以了解外國文化。所以教師可以培養(yǎng)學生觀看國外新聞或外國紀錄片的習慣，來了解外國文化與我國文化的主要差異。或者利用外語論壇達到真實利用英語溝通的語境，鼓勵學生使用英語在論壇上與母語為英語的人進行交流，真實提升學生跨文化交流能力。

五、結束語

隨著經濟全球化影響了不斷加深，我國企業(yè)對于學生的英語能力要求越來越高。不僅要求學生能夠掌握專業(yè)知識，還要求學生能夠通過英語進行跨文化交流。但目前大學教育中英語教學，并沒有重視學生的夸文化交流能力，教學重點還停留在考試的教學上。所以為了提高學生跨文化交流能力，首先應當提高學校和教師對學生文化能力的重視程度。在課堂教學中融入英語文化教學，利用課后練習提高學生的跨文化交際能力，最后通過信息化教學模式提高學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]蘭玉玲.大學英語教學中的跨文化交際能力培養(yǎng)[J].英語廣場，2019（02）：39-40.