微課模式優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)效率

張景生

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，政治教學(xué)的教學(xué)作用越來越明顯，所以，如何提升政治教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更加科學(xué)而務(wù)實的政治知識，是當(dāng)下所有高中政治教師的重要教學(xué)研究課題。據(jù)此，本文以微課教學(xué)在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略為例進(jìn)行深入研究和分析，希望能對各位高中政治教師提供可行的教學(xué)幫助。

◆關(guān)鍵詞：微課模式;高中政治教學(xué);應(yīng)用策略

筆者認(rèn)為，微課作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對教學(xué)過程、內(nèi)容、方式的優(yōu)化升級具有非常重要的推動作用。在素質(zhì)教育理念下，繼續(xù)完善并發(fā)展政治教學(xué)的意義和作用，讓學(xué)生真正能以提升自身的政治核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)從而不斷自省以充實自我，是在政治教學(xué)中應(yīng)用微課的主要意義和價值。

筆者現(xiàn)從微課的概念和作用以及微課在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略兩個方面進(jìn)行分析和思考，具體如下。

一、微課的概念和作用

微課是基于新課改背景下產(chǎn)生的一種依托多媒體教學(xué)平臺的教學(xué)模式，是利用微視頻的方式將重難點知識集中到一起，用5～15分鐘的時間統(tǒng)一展示，這個過程中教師作為微課的應(yīng)用者而學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，即能作為師生間溝通交流的紐帶，亦可作為學(xué)生的“第二教師”，幫助其解疑答惑，整理學(xué)習(xí)思路。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，教學(xué)作用也越來越大，已經(jīng)成為教師進(jìn)行重難點教學(xué)的主要工具。

政治學(xué)科的特點是以思考分析為主，所以讓自學(xué)自研是整個政治教學(xué)過程的核心部分，實際教學(xué)中，教師也必須以引導(dǎo)學(xué)生思考分析問題為主體策略，從而更好的應(yīng)用微課教學(xué)。微課作為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識實踐的“捷徑”，實際教學(xué)中，教師可制作精品微課，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容梳理復(fù)雜難懂的政治知識，如此就能提升政治學(xué)習(xí)能力。

二、微課模式在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）秉持“人本教學(xué)”理念是基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課的應(yīng)用主體是教師，但作用主體是學(xué)生，只有學(xué)生具備相當(dāng)強的自主學(xué)習(xí)能力，才能將微課里的重難點知識融會貫通，否則，微課教學(xué)也只能成為教師的“獨角戲”，變得毫無意義。所以，教師必須秉持“人本教學(xué)”理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生嘗試在自主學(xué)習(xí)和思考中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用

教師作為微課的應(yīng)用者，如何應(yīng)用微課將直接決定微課教學(xué)質(zhì)量。所以教師必須在“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)下積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)啟發(fā)作用，在整合和講解課堂重難點知識的時候力求精細(xì)，在幫助學(xué)生答疑解惑的過程中力求仔細(xì)耐心，如此，微課才能成為師生溝通的紐帶。

（二）專注微課的制作

1.融入思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思路

思維導(dǎo)圖作為革命性的思維工具，與微課的融合可以說是實現(xiàn)了“強強聯(lián)合”。一方面，思維導(dǎo)圖為微課的制作提供了模板，即教師可以用圖解方式整理和表述重難點知識，能夠很好的整合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;另一方面，微課為思維導(dǎo)圖的具象化體現(xiàn)提供了平臺，學(xué)生可以在微課中接觸到多種多樣的思維導(dǎo)圖，明白思維導(dǎo)圖是如何一步一步建立起來的，對于其形成自己的思維導(dǎo)圖具有非常重要的指導(dǎo)作用。

2.內(nèi)容言簡意賅且務(wù)實有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)時長大約在5～15分鐘，要在如此短的時間內(nèi)整合教材內(nèi)容，教師就必須對知識進(jìn)行二次加工，保證內(nèi)容言簡意賅且務(wù)實有趣。例如在教學(xué)《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》時，教師對于創(chuàng)新的描述必須簡潔清晰，盡量不要照本宣科，更不要空喊口號，要以具體實例（例如科技進(jìn)步給百姓生活帶來的好處，國家制度創(chuàng)新推動社會精神文明建設(shè)等）說明創(chuàng)新的具體表現(xiàn)及深刻價值，讓學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.注重進(jìn)行最后的知識總結(jié)和拓展

知識總結(jié)和拓展是豐富學(xué)生政治知識的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)十分注重學(xué)生對微課內(nèi)容的深入理解和對重難點知識的遷移應(yīng)用。例如在教學(xué)《價值判斷與價值選擇》時，教師就可以拋開課本，讓學(xué)生對“生命的價值和意義”進(jìn)行深入研究和分析，并以“社會主義核心價值觀”為主體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值判斷和選擇，提升其對愛國、敬業(yè)、誠信、友善等精神品質(zhì)的理解和體悟。

（三）發(fā)揮微課的實踐引導(dǎo)作用

1.引導(dǎo)學(xué)生自主實踐課堂知識

學(xué)生能夠自主實踐課堂知識即意味著課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，實際教學(xué)中，教師應(yīng)讓微課成為學(xué)生的“第二教師”，努力挖掘微課的教學(xué)引導(dǎo)作用。例如教師可以在微課中加入生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，組織“政治學(xué)習(xí)，我在行動”的實踐活動，從而讓學(xué)生深入社會生活，實踐政治知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考政治意義

經(jīng)過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白政治的產(chǎn)生和發(fā)展是有意義的，探尋這種意義，繼而理解生命的真諦，了解人性中的真善美，懂得我國堅持馬克思主義，堅持改革開放、堅持中國特色社會主義的重大意義，對提升學(xué)生的政治敏感度和政治覺悟具有非常重要的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用主要依托于學(xué)生的自學(xué)和教師的引導(dǎo)。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對微課的概念和作用進(jìn)行深入分析，并據(jù)此應(yīng)用好微課這一教學(xué)利器。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人看法，希望各位高中政治教師能夠基于本文的論證繼續(xù)探究科學(xué)的教學(xué)策略，本文中的不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻(xiàn)

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