淺議如何打造大學英語“金課”

【摘要】2018年8月，教育部下發了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰 “水課”，打造“金課”，合理提升學業挑戰度，增加課程難度，拓展課程深度，切實提高課程教學質量。本文就如何打造大學英語“金課”談了自己一些粗淺的看法。

【關鍵詞】大學英語教學;“金課”;“水課”

【作者簡介】谷欣穎，河北科技大學外國語學院。

2018年8月，教育部下發了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰 “水課”，打造“金課”，合理提升學業挑戰度，增加課程難度，拓展課程深度，切實提高課程教學質量。“淘汰‘水課’，打造‘金課’”被寫入教育部文件。何為“水課”？何為“金課”？ 教育部吳巖司長解釋為：“水課”是低階性、陳舊性的課，是教師不用心上、學生也不用心學的課。而“金課”具有高階性、創新性和挑戰度，需要學生和老師一起，跳一跳才能夠得著，老師要認真花時間花精力花情感備課講課，學生課上課下要有較多的學習時間和思考做保障。

作為基礎學科的英語怎樣避免淪為“水課”，如何打造“金課”？想必是眾多大學同仁共同關注的問題。下面就大學英語“金課”建設談一談自己粗淺的看法。

一、大學英語容易淪為“水課”的原因探析

1.教師教育觀念與學生實際需求之間的矛盾。隨著經濟的發展、社會的進步，大學英語教育的觀念與時俱進，不斷得以提高。雖然各種新教學方法、教育理念開始大量應用于日常教學，但是，傳統的“老師主學生客”的教學思維仍然根深蒂固，并且短時間內還將繼續存在。而如今的大學生無論是在資源獲取途徑還是思維拓展廣度方面都不比老師差多少。他們需要的是點撥與引導，而不是“填鴨式”的死灌硬灌。

2.教學內容與學生實際需求之間的矛盾。當前的大學英語教育還是主要圍繞“聽說讀寫”這四種能力來進行，與高中階段的學習內容并無多大區別。學生很容易產生厭倦感。我教你學、我提問你應答的傳統教學模式也缺乏新意，雖然有分組討論、翻轉課堂等新的嘗試，但學生的能動性仍然沒有充分調動起來，缺少主動性的學習行為自然也就難以取得顯著的成效。

3.教學手段與學生實際需求之間的矛盾。除了傳統的課堂教學，各個學校都引進了現代化的教學設備，甚至人機互動、AI技術都有所應用，慕課、微課也都大量應用于實際教學。而這些新的手段都是需要大量的人力、財力和智力支持的。隨著這些投入大量資金的項目免費維保期的結束，由于故障增加、資源匱乏、而后續投入不能及時跟上，許多項目就變成了虎頭蛇尾的半拉子工程。學生們也從最初的期待、新奇演變為疲倦和徹底拋棄。

二、打造“金課”的途徑

1.提高思想意識。由“水課”而變成“金課”，其實就是一個教育改革的過程。而思想意識是決定這一過程成敗的關鍵。當下的大學英語教學，已經不能僅僅停留在教授學生英語四種能力的習得上了，而應該定位于更高層級，如培訓學生跨語言環境的思維方式的養成，國際視角的培養等。學校要轉變以考定績的考核模式，探索多元化教師和學生考評機制;教師要轉變唯我獨尊的家長意識，以學生視角去設計課程。學生要變要我學為我要學，增強主動學習的意識。

2.探索教育手段的多元化。如今的大學生是在信息社會中成長起來的一代。以他們喜聞樂見的信息化手段對其進行知識的傳授是必需的。但他們也大都養成了對相關信息關注時間短、黏性差、興趣轉移快的習慣，這就需要我們的教學手段要常變常新，避免一成不變。作為學校應該成立相關機構，專注教學手段的研究，要做到運維有保障，創新不間斷，還要做到技術與學科結合緊密，避免做成形式大于內容的花架子。同時還要加大對課程設置的改革，增加英語教學中的互動內容和實踐內容，將課堂設定為更為寬廣的空間，如走進博物館、旅行社，甚至鄉村中小學，在當講解員、導游、教師的過程中對英語知識進行鞏固練習。

3.加大對教師的培訓。增加教師赴國外交流學習的機會，鼓勵教師提高自我修養，對參加繼續教育或是短期學習的教師提供便利。學校可以通過承辦相關論壇、大賽、會議等加強與其他學校、社會團體的交流與合作，增加教師的業務水平，開拓視野，提高能力。

4.實行多維度的考評。對于英語教師的考評，要弱化科研強化教學?？梢詮慕虒W手段的創新手段、受眾效果、影響力等方面考核;對學生除了傳統的考試外，還應該將其在英語實踐應用中的考核納入，如跟英語相關的辯論會、志愿服務、對外交流等。而這種多維度的考評就需要學校制定較為全面合理并且具有操作性的考核辦法和標準。

“金課”的打造，是多年來大學英語教育改革的繼續和深化。社會、學校、教師、學生四位一體，要達成共識，形成合力，勁往一處使，“金課”才能名副其實。國家要加大對大學英語“金課”的投入，要考慮教育的特點，保證資金的長期穩定，使教學沒有后顧之憂。任何改革的實現都不是一朝一夕就能達成的，“金課”的建設也會經歷“鐵課”、“銅課”的階段，但只要我們咬定目標，不忘初心，就一定能夠實現。

參考文獻：

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