跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的有效滲透

【摘要】在國際政治、經(jīng)濟(jì)形勢迅猛發(fā)展的態(tài)勢下，作為國際語言的英語語言教學(xué)備受矚目。近年來，跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中開始逐步滲透，學(xué)生對于不同文化背景下的英語語言有了更深的理解。英語語言教學(xué)的發(fā)展中離不開跨文化素養(yǎng)的融入，在實際的教學(xué)中雖然取得了一定的成績，但還存在一定的問題。在未來的發(fā)展中，要本著創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行動的原則，將跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中更好地滲透下去。

【關(guān)鍵詞】跨文化素養(yǎng);英語語言;教學(xué);滲透

【作者簡介】符曉芬（1978.11-），女 ，海南人，海南工商職業(yè)學(xué)院，助教，學(xué)士。

引言

時代在不斷地發(fā)展，英語語言教學(xué)也需要響應(yīng)時代的需求。跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但是問題也同時存在。這些問題制約了跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的進(jìn)一步的滲透。跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中存在什么樣的問題，這些問題應(yīng)該怎樣來解決，帶著這些問題，以下就跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的有效滲透做出了詳細(xì)思考。

一、跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的重要意義

跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的滲透對于學(xué)生來說是很重要的過程。傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)形式已經(jīng)不能夠適應(yīng)于現(xiàn)代的教育的發(fā)展和時代的需求。文化的融合是英語語言教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。我國的教育要求學(xué)生要全面向應(yīng)用英語靠攏，也就是說傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠滿足于學(xué)生發(fā)展的需求，學(xué)生需要的是英語的實際能力。在英語語言的教學(xué)中文跨文化素養(yǎng)是很重要的部分，一定要先理解文化，才能夠更好地學(xué)習(xí)好語言，才能夠更好地提升實際的應(yīng)用能力。

二、跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

跨文化素養(yǎng)在英語教學(xué)中的滲透教學(xué)已經(jīng)實行了一段時間，在這段時間中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，教育思想和觀念存有問題，教師和學(xué)生對于跨文化素養(yǎng)的理解還不夠深入，所以在英語語言的教學(xué)中跨文化素養(yǎng)的滲透液只停留在表面，而沒有深入地發(fā)展下去，所以在教學(xué)方面的效果并不明顯。一方面，教學(xué)手段單一化，教學(xué)的形式不夠新穎，學(xué)生的接受程度較差。教學(xué)模式多以傳統(tǒng)的形式為主，缺乏創(chuàng)新化的發(fā)展。

三、跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中的有效滲透策略

1.加強(qiáng)教育團(tuán)隊的文化素養(yǎng)。教師團(tuán)隊的文化素養(yǎng)對于學(xué)生的教學(xué)來說是很重要的，所以，第一步就要對于教師團(tuán)隊進(jìn)行文化素養(yǎng)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)。一方面要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，除了專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，要讓教師們更加注重于對于文化方面的關(guān)注，結(jié)合外國的文化來進(jìn)行教學(xué)，首先，自身要對于文化有很深的了解。其次，教師自身的文化素養(yǎng)方面也要加強(qiáng)，除了國外的文化之外，我國傳統(tǒng)的文化也要在教學(xué)中做到很好的融合，這樣學(xué)生才能夠很好地通過跨文化素養(yǎng)來進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。再次，要在教師團(tuán)隊中融入更多的人才，一部分就是外教人員，讓他們將國外的文化帶入到實際的英語語言教學(xué)中來，讓學(xué)生在課堂上就能夠很好地體會到外國的文化。一部門就是引入專業(yè)化的教育人才，讓他們完善英語語言教學(xué)的教學(xué)形式，讓新的文化更好地吸收進(jìn)來。只有教師的團(tuán)隊的文化素養(yǎng)得到很好的提高，整體的英語語言教學(xué)質(zhì)量才能夠有很好的保障，跨文化素養(yǎng)才能夠更好的滲透。

2.融入多樣化的教學(xué)模式。現(xiàn)代化的教學(xué)需要多樣化的教學(xué)形式來進(jìn)行輔助教學(xué)。跨文化素養(yǎng)在英語語言方面的教學(xué)滲透也是如此。互聯(lián)網(wǎng)+就是很好的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)+來營造更好的文化氛圍對于學(xué)生來說是很好的教學(xué)方式。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行視頻的觀看，通過看電影和美劇等形式來感受西方的文化是一種很直接的方式。生動有趣的劇情能夠讓學(xué)生更有代入感，對于不同的文化能夠有更深的感悟。如，觀看電影《A dog’s purpose》后，了解美國人的日常生活習(xí)慣，觀看美劇《The O.C》后，能從勵志人物的家庭故事中，了解美國的文化。

還有現(xiàn)在很流行的互聯(lián)網(wǎng)課程也是很好的形式，利用視頻微課來幫助學(xué)生簡單快捷的了解文化背景，利用慕課的形式來幫助學(xué)生參與到國外的實際教學(xué)課程中去，和一些國外的學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)的形式來進(jìn)行文化的交流。例如，學(xué)生間會問：Who is the famous performer ？，Who is the famous footballer？ Who is the famous baseball player？ 中國的、美國的、韓國的，其實都無關(guān)緊要，重要的是學(xué)生之間的交流。最后讓學(xué)生在課后的時候來了解這些他們所不熟悉的famous singer， famous dancer等等。利用翻轉(zhuǎn)課堂來讓學(xué)生進(jìn)行課程的準(zhǔn)備，為學(xué)生預(yù)留更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生來對跨文化素養(yǎng)有自己的解讀。同時也能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.拓展和豐富跨文化學(xué)習(xí)活動。跨文化素養(yǎng)的滲透不應(yīng)該只拘泥于課堂的形式，教師要通過多種形式和多個領(lǐng)域來讓學(xué)生來感受到文化的氛圍。例如，讓學(xué)生和國外的學(xué)生進(jìn)行文化溝通，通過冬令營和夏令營的方式來進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到國外去感受英語國家的生活氛圍，讓國外的學(xué)生到中國來進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)，這樣交流讓學(xué)生能夠加強(qiáng)英語語言能力，對于文化的傳播也是頗有意義的事情。

四、結(jié)論

在英語語言教學(xué)未來的發(fā)展道路中，需要對于跨文化素養(yǎng)進(jìn)行深入探究，讓文化更好地融入英語語言的教學(xué)中去。然后要不斷地在發(fā)展的道路中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、對于不同的創(chuàng)新思想要積極地探究和融合。這樣才能夠讓跨文化素養(yǎng)在英語語言教學(xué)中得到最大化的滲透，英語語言教學(xué)才能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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