“互聯網+”背景下高職英語教學改革研究

【摘要】自從進入21世紀以來，我國的計算機技術和網絡技術就獲得了迅速發展，并且隨著經濟社會發展，其在我國社會生活的各個領域中也得到了有效的應用，互聯網已經融入了人們生活的方方面面，所以我國逐漸進入了“互聯網+”的時代。在“互聯網+”的環境下，我國的教育事業也受到了很大的影響，互聯網技術和計算機設備在教學工作中得到了有效的普及和應用，對傳統教學工作帶來了極大的沖擊。所以本文就以“互聯網+”環境下的高職英語教學為例，探究教學工作中存在的問題，并進行教學改革研究。

【關鍵詞】互聯網+;高職英語;教學改革

【作者簡介】郝文華（1988.08-），女，漢族，山西霍州人，霍州煤電集團職教中心，助理講師，本科，研究方向：煤礦安全專業英語。

“互聯網+”是隨著我國互聯網技術和計算機技術發展而出現的，“互聯網+”時代來臨后，我國的教育事業就受到了極大的影響，傳統的教學工作和教學理念都受到了沖擊，教學改革已經勢在必行。高職院校是我國人才培養的重要場所，高職院校的英語教學工作不僅僅是讓學生掌握基礎的英語知識，更多的是要讓學生將英語知識應用于實際工作中，提高學生的英語應用能力，但是傳統的教學模式總是存在著不足，而“互聯網+”的到來則能夠有效改變這個局面。

一、“互聯網+”背景下高職英語教學存在的問題

1.教學模式落后。我國高職院校主要是培養專業化和實踐性的人才，所以在教學工作中，文化課程與實踐類的課程相比，其受重視程度明顯不同，很多高職院校都將教學的重點放在了實踐教學上，所以就忽略了理論課程的教學改革，往往高職院校的文化課程教學模式都十分單一和落后，在當前的“互聯網+”時代下根本無法滿足教學工作的需要。高職院校的英語教師在開展教學工作時，仍然是以知識灌輸為主，在課堂上對學生進行知識的講解，通過灌輸式的教學，讓學生記憶知識，整個課堂教學十分枯燥，學生始終處于被動地位，學生的學習積極性明顯不高，因此教學效率往往比較低下。

2.教學方法落后。“互聯網+”時代的到來，使得互聯網技術和計算機技術在教學工作中得到了有效的普及，所以當前我國教育工作中涌現出了很多新的教學方法，但是在高職英語教學工作中，大部分教師所采用的教學方法仍然十分傳統和落后，仍然以知識輸出為主，在課堂上對學生進行理論知識的灌輸，并沒有借助互聯網技術和互聯網平臺開展教學工作，學生在學習過程中感覺十分被動，教學的生動性和靈活性也比較差。

3.教師的教學能力有待提高。“互聯網+”時代的到來，不僅僅給教學模式和教學方法帶來了沖擊，還對教師提出了更高的要求。傳統的高職英語教師在開展教學工作時，教師只需要熟悉課本知識并掌握基礎的教學方法，就能夠滿足教學工作的需要。但是在“互聯網+”的背景下，互聯網技術和互聯網平臺在教學工作中的應用，對教師的能力提出了更高的要求，要求教師必須要掌握互聯網技術和互聯網平臺的操作能力，但是目前很多高職院校的英語教師并不具備相應的能力，所以其教學有效性比較低下，難以滿足教學工作的需要。

二、“互聯網+”背景下高職英語教學改革

1.創新教學模式。在“互聯網+”的背景下，我國高職院校的英語教師在開展教學工作時，必須要積極創新教學模式，要將“互聯網+”的相關技術和“互聯網+”的思維應用于教學工作中，促進教學模式的創新和改革。傳統的教學模式單一和滯后，教學過程中學生始終處于被動地位，所以學生的學習積極性也比較低。針對該問題，教師可以引入一些新型的教學模式，比如慕課和微課等，這些教學模式是將線上教學與線下教學結合在一起，利用互聯網平臺開展教學工作，教師就可以通過這些新的教學模式，被學生進行碎片化的教學，提高教學的效率。

2.創新教學方法。在“互聯網+”的教學模式下，傳統的知識灌輸式的教學方法已經十分落后，學生的學習積極性比較低，所以無法滿足教學工作的需要。針對該問題要求高職院校的英語教師必須要積極創新教學方法，借助“互聯網+”的相關技術和互聯網平臺開展英語教學，充分借助網絡資源輔助教學工作，這對于提高教學的質量有著顯著效果。在高職院校的煤礦安全專業英語教學中，教師就可以利用互聯網平臺進行相關知識的上傳和分享。教師可以建立一個班級的公共賬號，利用該賬號平臺進行知識共享，讓學生能夠在課余時間隨時隨地登錄該平臺進行學習，這樣教學工作就能夠打破時空的局限性，學生還能夠充分利用課余的零散時間進行學習，教學效率更高。

3.提高教師素養。“互聯網+”時代給高職院校英語教師的教學素養提出了更高的要求，所以想要在“互聯網+”背景下提高英語教學質量，要求教師必須要努力提高自身的綜合素養，提高教學能力。高職院校需要定期組織教師進行培訓，對教師進行業務能力的提升，使教師掌握“互聯網+”技術的應用，使教師能夠熟練利用“互聯網+”技術和互聯網平臺開展教學工作，提高教師的“互聯網+”意識，改變教師的教學理念。通過這種方式，高職院校英語教師的教學能力能夠有效提升，教學的過程也會變得更加靈活。

三、結束語

綜合上文可以得知，“互聯網+”時代的來臨對我國教育工作的影響是十分明顯的，尤其是在高職英語教學工作中，教學模式的單一性、教學方法的落后性和教師素養的不足已經愈發突出，高職英語教學工作中出現了很多新技術，所以傳統的教學工作已經無法滿足教學需要，教學改革迫在眉睫。因此在高職英語教學工作中，教師需要將“互聯網+”的思維融入其中，創新教學模式和教學方法，并努力提高自身的教學能力，促進教學改革，提高教學質量。

參考文獻：

[1]周煒靖.“互聯網+”背景下高職英語教學改革研究[J].智庫時代，2019（35）：211-212.