試析提高初中英語寫作課有效性的方法

【摘要】隨著信息、經濟的全球化，英語的地位日益突出，越來越突出的國際化熱潮要求我們掌握英語這門語言。學習英語是一個漫長的過程，在學習上分為多個模塊，最為困難的應該就是英語寫作，寫是對學生英語水平要求較高的一個環節，也是提升學生英語水平的關鍵環節，只有在對基礎知識扎實掌握的基礎上，才能更好地創造出寫作內容。

【關鍵詞】增加比重;閱讀;語法

【作者簡介】孫紅霞，甘肅省隴南市武都區城關中學。

英語是目前世界上使用人數最多的語言，掌握了英語對以后的生活會有巨大的影響。學習英語的關鍵就在于口語表達與書面表達?？谡Z表達相對于書面表達來說是比較容易的，通過讀與背就可以將口語學好。可是書面寫作你不僅要說、讀，你還需要學習語法知識。我們國家初中英語寫作教學現在正處于一個尷尬時期，一方面學生剛開始學習復雜的語法，還不能熟練的應用，寫作能力就無法得到大幅提升。另一方面，教師教學方法存在缺陷，教學內容單一呆板，無新意無法吸引學生興趣。種種原因造成英語寫作教學效果停滯不前。對于這種情況，我們應該積極的發現好的教學方法，把它踐行與實踐中去。

一、英語寫作教學面臨的窘境

1.教師對英語寫作的不重視。 英語寫作是學習英語過程中的必經關卡，它是薄弱環節也是重要環節。英語寫作能力的好壞是判斷聽、說、寫能力好壞的重要指標。目前，大多數教師在初中英語教學中主要注重學生說與讀的能力，而忽視了寫的重要性。她們往往會認為英語寫作是一件無法達到滿分的題目，所以在課堂上，教師寧可花大量的時間教學生記憶單詞，也不愿意給學生上一堂完整的英語寫作課。然而，他們沒有意識到只有讓學生共同掌握聽、說、讀、寫四項技能，才能達到最佳的教學結果。

2.學生英語語法水平難提高。語法是英語寫作的基礎，只有掌握了語法才能將零散的單詞聯系起來。要是對英語語法一竅不通，寫作時就無從下手。然而，現在大多數學生都存在著英語語法水平提升難的情況。一方面，我們英語教學雖然很重視語法的教學，但是傳統的英語教學并沒有真正形成完整的語法教學體系。語法教學出現零散、細碎、無邏輯性等問題，只是一味地讓學生死記硬背，然后機械的進行應用。這樣的教學模式也會給學生帶來一種英語語法很難學的假象，讓他們對英語語法望而卻步。另一方面就是老師在講授英語語法課程時，總是單一的“我講你記”模式，枯燥無味毫無創新。這種現象會造成學生不會靈活應用學習過的語法，語法概念混淆等現象，從而造成英語語法提升困難的現象。

二、提高英語寫作課有效性方法

1.增加英語寫作在英語教學中的比重。系統的學習是提高學生英語寫作能力的關鍵。教師在教授英語的過程中要明確方向，然后一步步帶領學生步入英語寫作的征程。對此，教師可以適當地提高英語寫作教學的比重。舉個例子來講，通常一周之內至少要上兩節英語寫作課，教師可以在教學時進行規律的英語寫作教學過程課程，比如：教師可以在剛剛完成afternoon下午，evening傍晚，night夜晚，homework家庭作業，job工作，letter信等單詞的教學后，趁熱打鐵問問學生怎樣用這些詞語簡單的造句。這樣既幫助了學生記憶單詞，也幫助學生提高了寫作水平。以此，無論教師這堂課主講單詞還是語法，都可以將英語寫作穿插進去。一步一步將英語寫作的比重提高。有規律地進行記憶與學習，不斷提煉出成果。

2.巧學英語語法。增加學生英語閱讀量，鍛煉學生英語語感，讓學生在閱讀的過程中領悟語法的奧妙。就比如講授同位語這一語法時，首先用概念來說“它是一個名詞對另一個名詞或代詞的進行解釋或補充說明的，這個名詞或者形式就是同位語”。然后老師可以列舉一些例句“Yesterday I talked to my English teacher，Mr.James.”最后也是最關鍵的一步，教師在課后要給他們找一些帶有同位語句的文章閱讀。學生在閱讀中多次遇到同位語句，并且每句內容都不同，自然而然就會加深學生印象。復雜的語法也就沒那么難懂。閱讀是學習英語語法的好幫手，它可以積累單詞、擴大學生詞匯量、增強學生理解能力。閱讀與語法不分家。閱讀可以鍛煉語感，學習語法有益于更好的閱讀，它們是相互促進、相輔相成的關系。

三、結束語

想要促進英語寫作教學質量提升有很多方法。教師首先要做的就是重視它，既要將英語學習的其他內容學好學精，也要將學生的英語寫作水平提上去。這些都是要兼顧的。教師還需要從側面切入，選擇一個學生喜歡的學習方式，慢慢地引導他們養成良好的學習習慣。學好英語寫作非一日之功，它是一個需要長期積累，長期保持的過程。對此，需要在教學過程中多多探尋有效的教學方法，把英語寫作教學質量提升上去。

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