核心素養視角下初中英語教學探究

【摘要】培養學科核心素養已經成為新課改的熱點。在初中英語課堂教學中，教師不僅要重視學生對課堂教學內容的掌握，還要實現從“雙基”到“三維目標”再到“四維核心素養”的發展，塑造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現英語學科核心素養的發展。本文立足核心素養視角，探索初中英語學科核心素養培養對策。

【關鍵詞】初中英語教學;核心素養;培養;策略

【作者簡介】邢艷花，甘肅省通渭縣李店中學，中學一級教師，研究方向：初中英語課堂教學。

初中階段是學生英語學習的關鍵階段，初中英語教學中要在夯實學生語言基礎知識的同時，強化學生的“聽、說、讀、寫”能力培養，全面提升學生語言綜合素質。初中英語學科所包含的核心素養主要是英語基礎知識、情感態度、觀念、實際運用能力等。初中英語課堂教學中要不斷豐富英語核心素養的內涵，在實踐中培養初中生的英語核心素養，促進中學生的全面發展。

一、注重聽說讀寫教學，培養學生語言運用能力

語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。語言能力指的是在特定語境中準確得體地理解、運用語言的能力。語言能力是語言學習的基礎和核心，是實現文化品格、思維品質和學習能力的基石。英語作為一門語言學科，其實質是在社會中以聽說讀寫的方式理解英語和利用英語表達自己的想法，英語語言能力的培養要求學生有一定的語言意識和語感，這在核心素養培養中尤為重要。核心素養視角下，師生之間是否能夠有效地互動、交流成了衡量教師教學效果好壞的關鍵指標。因此，教師在初中英語的教學中，應當加強互動交流，為學生營造好的語言學習環境。

二、優化教學設計，發展學生核心素養

教學設計對于教學整體效果有著直接的影響，教師在進行教學設計時，需要從教學內容與教學目標出發，利用可行性強的教學活動，讓學生掌握一定的英語知識。課堂教學的教學實踐活動是核心素養養成的載體。英語作為一門語言學科，也是初中教學中的基礎學科，對核心素養的培養具有重要的作用和意義。閱讀是英語教學中一個重要環節，在閱讀中培養學生核心素養，注重學生的閱讀素養的培養，提高學生在課堂學習中，提出問題、分析和解決問題的能力，通過閱讀促進學生核心素養的提升。例如在講授七年級（下冊）unit 7 what does he look like？筆者上網查找各種有代表性的人物圖片，用動畫和圖片介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來，語法規則、句型結構、表達方式，都被激活并運用起來，學生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf ，new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表達方式。多媒體教學促進了學生動惱、動口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學的作用。利用多媒體技術，開展英語小游戲或者一些精選的英語歌曲等，讓學生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發學生的學習興趣，促進初中英語課堂教學的有效性，提高學生英語素養，培養學生核心素養。

三、 加強基礎知識教學，夯實學生寫作基礎

在初中英語教學中，教師要通過夯實學生的詞匯積累、語法知識等基礎知識的培養，全面提升學生的寫作效率。例如在詞匯積累的過程中，學生不僅要掌握課本上的詞匯，還要能夠靈活運用，此外，教師還可以指導學生在課余時間積累一些課外詞匯，如通過閱讀積累，通過聽力積累等等，采取多樣化的詞匯積累方式，夯實學生的英語基礎知識;同時，要想提升學生的寫作水平，語法知識的掌握也格外關鍵，學生對語法知識的掌握，可以有效地消除學生所受的母語環境影響，提升學生的寫作水平。有效的課外閱讀是幫助學生積累知識，提升學生寫作水平的有效途徑。教師應當加強對學生課外閱讀的指導，讓學生通過廣泛閱讀，形成語感，積累英語基礎知識，為提升學生寫作水平奠定基礎。同時，在教學過程中，教師要將寫作訓練納入教學的范圍，形同系統化的寫作訓練體系，為促進學生寫作水平的提升奠定基礎。

四、滲透文化知識，培養學生文化品質

在核心素養視角下，培養學生的文化品質，成為現代語言教育的主要目標之一。文化知識的滲透對于提升學生的閱讀能力，提升學生的知識理解能力具有積極的意義。高中英語閱讀教學要重視學生情感的培養，人格的健全，發揮學生的學習主體地位。重視學生知、情、意、行的統一和培養過程，讓學生在優秀的文學作品的熏陶和審美情趣的培養下，健全人格，喚起情感的共鳴。以情感為導向，增加學生對本國文化的熱愛，對比各國文化，求同存異，提高關于中國文化的英語表達水平，樹立文化意識。因此，高中英語教師在閱讀教學過程中，應當積極地滲透文化知識，通過文化知識的滲透，全面提升學生的閱讀能力和文化品質。我們知道，中西方文化之間有很大的差異性，無論是在語言習慣，還是生活習慣等，都有所不同。教師在學生閱讀指導的過程中，應當加強文化的滲透，讓學生了解西方文化，了解英語的表達習慣等，為提升學生的文化品質，促進學生英語閱讀能力的提升奠定基礎。

在核心素養視角下，初中英語教師應當改變傳統只注重知識傳授和灌輸的教學模式，在課堂教學中，教師應當關注學生的核心素養培養，通過激發學生的英語學習興趣、培養學生好的英語學習習慣;閱讀與寫作結合、聽力與口語相結合的方式，提高學生的語言運用能力;強化師生互動交流、營造好的語言學習環境等方式，全面提升學生的英語綜合素質，最終促進中學生的全面發展，提升教學質量。

參考文獻：

[1]楊溶.核心素養體系下的初中英語課堂教學探索[J].校園英語，2016（20）：108-108.