談談語文寫作修辭知識的應用

曹鳳梅

摘要：語文學科一直是中學課程中的重點科目，其在應試考試中的分數綜合占比相對來說比較高。而作文作為語文試卷 ?評分中的重頭，對于學生分數的影響極大。修辭手法對于提高學生的作文水平、提升學生的語文成績有著重要作用。因此，教師在平常的語文教育中要加強修辭知識的應用，來提升學生的作文水平。

關鍵詞：中學語文;寫作;修辭知識;應用

一、目前中學語文寫作修辭知識的應用現狀

（1）修辭手法的內容是學生們從小學階段就開始接觸的，在各種文章作文中都很常見，對于修辭手法的教學很大程度上會與以前的內容重疊，教師重復講會造成時間的浪費，容易消耗學生們的學習主動性。

（2）教師對于修辭手法的講解不夠深入，許多內容都浮于表面。 ?修辭手法博大精深，在實際文章中有多種靈活應用方式，教師對于修辭手法的講解流于表面，讓學生不能領悟到各種修辭手法其中的奧妙。學生們對于修辭手法雖然具備一定的應用能力，但是經常會出現語句應用不連貫、修辭手法濫用、句意不通等問題，極大地降低了學生的作文水平。

（3）在修辭的作用中，學生大多習慣采用比喻和擬人的修辭手法，這兩種修辭手法最為常見，而對于其他的修辭手法則很少在學生的文章中看到。

二、寫作修辭知識的應用策略

（1）在教學中，教師要明確教學中修辭知識的基礎。在辭格和詞語錘煉等方面。教師要加強教育，讓學生明白修辭手法學習的奧義。另外，教師不能僅僅拘泥于幾中常用修辭手法的教學，諸如比喻、擬人、排比等，也要加強對于其他修辭手法的教學，比如類比、引用、設問、對偶等等，將這些并不常用的修辭手法進行強化教學，豐富學生的修辭手法運用。

（2）在修辭知識基礎方面，教師應該領導學生加強練習，在平常的語文課堂上或者課后的語文作業中，不一定要寫一整篇的文章，可以只對幾個片段或者內容進行具體的描寫，做相關的修辭手法運用的練習。在名家名篇中也能看到眾多修辭手法運用的痕跡，教師應該帶領同學們進行優秀文章字句的賞析，分析大師們對于修辭手法的運用，在課后也要讓同學們對相關的文章進行閱讀，并對其中的好詞好句進行摘抄，方便學生對于修辭知識基礎的鞏固。

（3）在中學語文修辭手法的教學過程中，教師要加強詞匯的教學。對于詞匯的教學，一方面 ?得從詞匯的意思入手，教師應該讓學生充分領悟到詞匯后面的含義，并且讓學生多多接觸新鮮詞匯，豐富學生的詞匯量，避免在作文寫作中，反反復復出現的都是同樣一批詞匯，缺乏新意且 ?枯燥乏味。對于詞匯意思的理解也必須十分精準，在描述人物心 ?理或者場景時，才能夠準確的表達出學生的內心所想。另一方面對于詞匯的教學，還必須在教學中開展“煉字”練習，所謂煉字是對于句子中的詞匯運用加以反復錘煉。賈島的僧推月下門和僧 ?敲月下門，僅僅一字之差，僧敲月下門則增添了更多的意境，在句子中加入了音韻，而僧推月下門則顯得過于平常和普通了。在教學過程中，教師也應該帶領學生們學習賈島的“錙銖必較”的心態，對于每一個字都進行反復的錘煉以及推敲，最終找到最準確最有意境的詞匯來實現文章的構成。

（4）善用句式。句子的優美性直接導致了文章的優美程度。對于句子的教學，一方面要注意句子最基本的連貫程度，避免出現語病，比如缺少主語、搭配不當等，另一方面要注意句子描述的簡潔性以及準確性，在對于事物的描寫過程中，并不是越繁瑣越好，而是要突出重點，讓讀者能看到所想要表達的內容，在此基礎上讀者才能展開情 ?感上的共鳴。善用句式意味著學生們要加強對于各種句式的掌握，包括狀語后置、賓語前置等等，修飾詞在句子中的不同擺放 ?位置也很重要，在人物描寫中會對于人物形象的刻畫有顯著作用，在景物描寫中會對作者內心情感的寄托有顯著作用。

（5）句式的優美性。在修辭手法運用上，排比句相對來說比較能夠煽情，便于作者感情的抒發;擬人的修辭手法則比較生動活潑，增添了文章的趣味性，渲染了思想感情;引用的修辭手法則顯得比較具有文學涵養，豐富了文章的文采。

修辭不僅是一種語言活動，還是一種對語言的加工裝飾行為，因此我們要根據專業的修辭書籍，對學生進行修辭知識的教育，以此來不斷提升學生的語言表達能力、加強學生寫作中的語言表達美感，使學生的寫作水平逐步提高。