淺談如何利用小學數學謎語提升小學數學教學效率

李桂林

摘要：本文中，編者利用對比法，對比小學數學謎語教學與傳統小學數學教學模式的教學效率，分析小學數學謎語教學對于提升學生的數學學習水平的積極性。同時，編者將通過分析目前小學數學教育改革的大背景小學數學謎語教學發展緩慢的具體原因，結合編者自身的教學感悟提出一定的措施幫助相關人員解決如何有效利用小學數學謎語提升教學效率的問題。

關鍵詞：小學數學，小學數學謎語，教學策略，趣味學習

引言：傳統的小學數學教學過程中，小學教師將培養學生的算術能力、簡單圖形計算能力作為教學的重點，許多小學數學教師由于面對的學生群體年齡較小，學生思維模式較為單一，會盡可能的以小學數學課本作為課堂教學的“模本”，在很大程度上使得小學數學課堂變得枯燥乏味。小學數學謎語創造性的將數學知識變得“文字化”，利用中國傳統的謎語方式展示小學數學知識，可以很好地緩解小學數學課堂的乏味性，吸引小學學生的學習目光。同時，相較于傳統的小學數學教學模式而言，謎語教學對于小學數學教師的教學水平要求更高，在一定程度上有利于提升小學數學教師的綜合教學素養。但是，編者通過市場調查分析發現，許多小學數學教師并沒有形成小學數學謎語教學能夠促進小學數學教學效率提高的意識，同時也有部分教師未能找到有效的措施有效的利用小學數學謎語教學。面對這些現象，編者將針對這些問題提出的一些建議。

一、 小學數學謎語教學發展緩慢的具體原因

1、 有效地將小學數學謎語與小學數學教材聯系存在困難

小學數學謎語以其短小精悍的形象可以有效的將數學知識點凝練在簡短的謎面中，但是正是因為小學數學謎語的短小精悍，使得許多小學數學教師并沒有足夠的能力有效的將謎面與課本內容聯系在一起。利用謎語教學是為了彌補傳統課堂教學中缺乏趣味性的缺點，但是謎語教學如果無法與小學數學課本知識點相結合，就無法有效地發揮謎語教學輔助教學的意義，小學數學教學效率就無法提高。

2、 許多小學數學教師并沒有意識到謎語教學的有效性

正統的小學數學教學是嚴謹、理性的，小學數學謎語教學充滿活潑、好動性，與正統的小學數學教學模式顯然是截然不同的，這就使得一些小學數學教師無法接受小學數學謎語教學進入課堂。小學數學教師在絕大多數時候都是小學數學教學領域的主導者，當大多數教師反對小學數學謎語教學進入課堂時，小學數學謎語教學將無法獲得展示的機會，小學數學謎語教學將無法發展壯大。

3、 小學數學謎語教學沒有形成系統的教學措施，存在混亂性

小學數學謎語教學在許多時候都是作為提升課堂趣味教學的輔助工具，并沒有形成具體的教學措施。一些小學數學教師雖然意識到小學數學謎語教學可以提升學生的數學學習積極性，并且小學數學謎面中包含的知識點可以加深學生對數學知識的記憶，但是由于小學數學謎語教學并沒有系統的執行措施，導致小學數學謎語教學領域雜亂無章，并沒有形成系統的教學策略，嚴重束縛了小學數學謎語教學的發展。

二、 有效利用小學數學謎語促進小學數學教學效率提高的措施

1、 小學數學教師加深對小學數學謎語教學的認識

每一個新領域的出現都會受到傳統領域的反對，但是這不應該成為傳統領域群體不接受新事物的防護盾。小學數學謎語教學的出現是為了更好地提升學生的課堂學習興趣，小學數學教師應該給與足夠的關注度，并且愿意花費時間去認識它，適當的時候協助小學數學謎語教學的發展。例如小學數學教師可以通過對比的方式了解謎語教學，利用傳統的倒數定義教學與“五四三二一，猜一數學名詞（倒數）”相對比，觀察學生對數學知識點的理解程度對比，不要盲目否定小學數學謎語教學。

2、 小學數學教師鼓勵學生講解小學數學謎語，提升教學效率

小學數學謎語不僅有趣而且包含許多知識點，小學數學教師在進行數學謎語教學時可以嘗試讓學生通過自己的理解得出謎底，并給與學生相關機會讓學生可以自己講解數學謎語。例如在學習乘法計算之后讓學生自己猜謎語“1*1=1，猜一成語（一成不變）”，學生在猜測謎底的過程中可以有效的領悟乘法運算的特色，學生自行講解還能培養學生的語言表達能力，促進學生綜合能力的進步。

3、 利用網絡多媒體促進謎語在小學數學教學中的運用程度

新時代最具代表性的事物就是網絡多媒體，小學數學教師在小學數學教學過程中可以利用多媒體教學設施促進小學數學謎語教學的發展。網絡多媒體可以在短時間內給與教師及學生幫助，合理使用多媒體設施可以促進學生小學數學學習水平的提高。例如教師可以通過投影儀放映關于謎語教學的影片，也可以利用PPT展示謎語中存在的數學知識點合集，引導學生在猜謎語的同時與課本知識點相結合，有效利用謎語促進學生數學學習效率提高。

三、 結束語

謎語對于小學學生鍛煉智力有著極其有效的作用，利用小學數學謎語可以幫助學生開動腦筋，加深對課本知識點的記憶。有效的利用小學數學謎語提升小學數學教學效率需要小學數學教師降低對謎語教學的偏見，積極的協助小學數學謎語教學的發展，同時也需要發揮學生自我學習的作用，共同促進小學數學謎語教學的發展。

參考文獻：

【1】秦逸凡. 好玩的數學謎語【J】. 課堂內外：智慧數學， 2015（9）：35-35.

【2】李梅. “成語·數學謎語”賞析【J】. 數學大世界（小學五六年級適用）， 2010（Z2）：66-67.