互動教學模式在初中英語教學中的問題及應用策略

方澤洪

◆摘? 要：英語本身是一門實踐性極強的學科，它必須通過教師營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發學生的學習動機，培養學生濃厚的學習興趣和大膽實踐的創新精神，讓學生以堅強的意志和較強的自信心，積極參與語言的學習，從而大膽地用英語表達自己的語言知識和語言技能，最終形成運用語言的能力。

◆關鍵詞：互動教學;問題;情境;合作探究

課堂教學要面向每個學生，要密切聯系學生生活和經驗，以創新精神和實踐能力為核心，重視培養學生搜集、處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，從而形成積極主動的學習態度，全面提高教育教學質量。隨著新課程改革的實施，英語教師深刻的認識到了學生是教學的主體，應該建立以學生為主體的教學目標，并充分的應用到教學中來。所以教師應該結合當前英語教學的現狀，發揮學生的主體地位，滿足學生學習的需求，使用互動教學模式，來提高學生的英語成績，促進教學效率的提高。那么，初中英語教學中，互動策略的實施存在哪些問題又如何改進呢？

一、英語互動教學存在的問題

傳統的英語課堂，主要的教學模式是教師講學生聽，以教師為中心，教學模式呈現單一性，學生處于被動接受知識的狀態。造成英語課堂的互動存在諸多的問題：

首先，互動存在被動性，學生都是在被動接受教師傳授的知識，教師多半都是為了完成教學任務而與學生進行互動，自主互動性不足。其次，盲目的進行互動。在進行課堂互動之前，教師應該明確互動的目標，才能讓互動更具針對性。但是，從目前英語課堂互動現狀來看，有的教師過分追求互動，雖然設置了很多互動環節，但是互動都是隨機的，沒有明確的目的，使得學生在師生互動過程中一頭霧水。最后，互動存在滯后性。初中英語課堂教學對學生的學習要求不是很高，在完成教學任務后，把所有的知識銜接點進行互動，這樣就極大影響到了學生的積極性，長此以往，學生的學習成績也得不到提高。

二、初中英語課堂師生互動教學模式的運用

1.在良好互動情境中運用師生互動教學模式

初中英語教師在課堂教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，這樣才能取到良好的互動效果，提高學生的英語實踐能力，讓學生得到全面發展。在課堂中，教師應該一視同仁，加強與學生之間的溝通。教師的平易近人能讓學生更好地去接受知識，與教師進行交流，從而更好的激發學生的積極主動性。為了強化師生之間的互動，首先就需要提高師生之間的互動性，而這就需要教師創設相應的教學情境。例如，在教授My family一課時，為了使學生可以更有效的理解和掌握have與hasgot，教師可進行家庭成員互動對話，這時通過教師的引導，學生會把注意力集中在家庭成員的稱呼上。在此情境下，教師結合現實情況會給出這樣的回答，即：Yes，thereis/are...I have got...通過這種形式的教學能夠利用生活實踐來強化師生互動，更能使學生對新舊知識點加深記憶。在必要的時候教師可實施相應的指導，完成教學內容的形象呈現，并在開展互動教學模式下使學生的學習更加有效。

2.在真實性的互動中運用

在進行英語課堂互動前，需要教師制定明確的目標，如此才能更好地進行互動。但是，教師一定要確保互動過程的真實性，只有在真實性的基礎上才能提升互動的實效性。例如，以同音異形單詞學習為例，以“sea”和“see”或是“son”和“sun”這兩組同音單詞來進行分析，讓學生來辨別這兩組同音單詞發音的區別，最后指引學生把自身感受通過語言闡述出來，從而讓學生良好地融入進教學中，簡單的運用自己所掌握的相關知識。

3.在合作探究中開展互動教學模式

新課程的改革，主要強調教師在教學過程中要實行開放式的教學模式，為學生提供良好的溝通和互動平臺，促進學生之間的合作，使學生在自主的學習氛圍中促進思維能力的提高。合作探究式的教學模式根據教師制定的教學目標，以課堂互動為主要前提，對學生學習中的重、難點問題進行探究，以學習內容為主要突破點，建立有計劃、有目標的教學課堂，從而來進行有計劃和有組織的教學實施，讓學生運用合作學習的形式，對基礎知識進行觀察和實驗的過程。該模式的運用能夠促進學生合作探究能力的提升，增進師生之間的交流，充分的發揮了學生的主體地位，提升了學生分析問題解決問題能力的提升，促進合作精神的養成。例如，對于動詞的-ing形式，在英語學習中應用的比較常見，但是通常學生對于這個詞語的理解能力不強，在考試中常出現錯誤，教師為了解決這一問題，在班級開展了動詞-ing的應用探究活動，教師在任務布置后，學生開始討論起來，根據學生的總結和歸納，學生對-ing的用法正確的進行了理解，并取得了良好的教學效果。

總之，在初中英語教學中運用互動教學法，能夠有效的解決傳統教學模式在教學環節中的興趣不高和學習效率低的問題。通過互動教學法的實施，可以增進學生教師之間進行溝通和交流，促進學生英語學習能力的提升，提高學生的學習興趣和良好的英語教學成果。我們教師在教學實踐過程中，要不斷總結教學經驗，對互動過程中存在的不足采取針對性的解決措施，達到在互動過程中共同進步的目的，最終使英語教學質量得到提高。

參考文獻

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