小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)策略探析

謝才寶

◆摘? 要：小學(xué)科學(xué)課作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識的課程，對于小學(xué)生更好地認(rèn)識世界、感知世界和學(xué)習(xí)科學(xué)知識等具有非常重要的作用，而實驗又是科學(xué)的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)該加強實驗教學(xué)。實驗教學(xué)要注重趣味性，要能夠讓學(xué)生積極主動參與實驗，本文主要探析小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行趣味實驗教學(xué)的意義、小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)的主要策略，具體策略包括設(shè)置生動有趣的生活情境、引入豐富多彩的趣味實驗內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計和參與實驗等。教師在小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)中可以有效落實這些教學(xué)策略，從而可以更好地提高小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);趣味實驗;實驗教學(xué);生活情境;實驗內(nèi)容;自主設(shè)計

小學(xué)科學(xué)學(xué)科包括很多方面的內(nèi)容，比如有關(guān)于動植物和生態(tài)環(huán)境的生物學(xué)知識，有關(guān)于降雨和氣溫的自然地理學(xué)知識，還有關(guān)于聲音、運動的等物理學(xué)知識，以及簡單的化學(xué)實驗等，這些內(nèi)容具有高度的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過于注重教學(xué)的效率，加入了很多理論性的知識內(nèi)容，或者多由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動地接受，無法有效激起學(xué)生的好奇心和探索欲望。在新課改的背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，重視科學(xué)實驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味實驗教學(xué)課堂，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實驗的興趣，切實提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行趣味實驗教學(xué)的意義

首先能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，興趣能夠讓人產(chǎn)生對某件事物或某件事情探索的積極性，而趣味實驗就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣。比如在有關(guān)探索“物體在水中的沉浮”實驗時，教師可以準(zhǔn)備小木板、橡皮塊、胡蘿卜、茄子、回形針、蠟燭等實驗器材，讓學(xué)生利用這些器材自主做實驗，在實驗的過程中能夠很好地讓學(xué)生感受到實驗的快樂。

其次能夠有效提升學(xué)生動手能力。動手能力對于小學(xué)生的成長是非常重要的，小學(xué)科學(xué)課程中的趣味實驗?zāi)軌蛴行龑W(xué)生動手操作，在親自動手操作中培養(yǎng)和提高動手能力，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的精神。

最后是能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)知生活。在小學(xué)科學(xué)課程具象化為具體的實驗，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更好地理解生活中的現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力和基本的生活能力等。

二、小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)的主要策略

（一）設(shè)置生動有趣的生活情境

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，為了更好地引入實驗內(nèi)容、更好地激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣與積極性，教師應(yīng)該將科學(xué)實驗與生活有機地結(jié)合起來，通過設(shè)置生動有趣的生活情境的方式進(jìn)行實驗教學(xué)，從而可以有效地提高科學(xué)實驗的教學(xué)效果。在此過程中，教師可以借助多媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)科學(xué)實驗的具體內(nèi)容引入與之相關(guān)的、豐富有趣的圖片、視頻和動畫等資源，將它們展示在多媒體大屏幕上，在學(xué)生觀看后讓他們思考和回答其中的問題，并根據(jù)教材和生活情境自主設(shè)計和操作實驗。

例如，在教科版小學(xué)科學(xué)“熱脹冷縮”的相關(guān)實驗教學(xué)中，教師可以根據(jù)熱脹冷縮的內(nèi)容在多媒體上展示幾個生活中常見的情境，比如：煮熟的雞蛋放在冷水里冰一會很容易剝開;溫度計在氣溫低的時候“紅液”降低，在氣溫高的時候升高;夏天午后的柏油路面會膨脹鼓起;冬天氣溫很低時水管會破裂。教師可以讓學(xué)生思考生活中為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，試著用實驗解釋其中的科學(xué)道理，之后教師讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗，利用“口部套氣球的燒瓶、裝入熱水的暖壺、固體熱脹冷縮物、水槽和酒精燈”等做實驗，從而更好地探究熱脹冷縮的現(xiàn)象。

（二）引入豐富多彩的趣味實驗內(nèi)容

為了讓小學(xué)科學(xué)實驗變得更加豐富起來，教師還可以應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容豐富實驗內(nèi)容，通過引入與生活相關(guān)的豐富實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在更好地感受到科學(xué)的趣味性，感受到實驗的趣味性，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

例如，在有關(guān)巖石的課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生設(shè)想一下如何做模擬“火山噴發(fā)”的實驗，先讓學(xué)生在小組中討論，然后運用多媒體展示兩組實驗視頻：一是利用火山模型、擠壓器、土豆泥、番茄醬等做火山爆發(fā)的模擬實驗，二是利用火山模型、小蘇打、醋等做火山噴發(fā)的模擬實驗。通過展示這兩組實驗可以有效激發(fā)學(xué)生探究的興趣，之后再讓學(xué)生探討：還可以用什么材料做此實驗？對于其他的課程內(nèi)容，教師同樣可以運用這種方法進(jìn)行趣味實驗教學(xué)，比如在“種子發(fā)芽”實驗中，教師可以先為學(xué)生展示“綠豆芽的制作”的視頻，然后讓學(xué)生思考和探究：還可以用什么種子做此實驗？并讓學(xué)生回家后自主操作。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計和參與實驗

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)實驗的本質(zhì)也需要個人親自動手去探索，所以在小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容自主設(shè)計實驗，并通過小組合作的方式親自動手做相關(guān)實驗，從而讓學(xué)生在親自動手操作中學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識。

例如，在“電能和能量”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計一個“有開關(guān)的小電燈”，在此過程中可以為學(xué)生提供小燈泡、導(dǎo)線、干電池、開關(guān)器等實驗材料，讓學(xué)生自主設(shè)計和參與實驗;在實驗過后要對各小組的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，并讓各小組進(jìn)行思考和探究：如何控制小燈泡的亮度呢？

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課堂進(jìn)行趣味實驗教學(xué)的意義，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)趣味實驗教學(xué)的策略，通過設(shè)置生動有趣的生活情境、引入豐富多彩的趣味實驗內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計和參與實驗等，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣，提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉學(xué)，邱曉靜.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2018，650（30）：68+71.

[2]王健華.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)策略的相關(guān)研究[J].名師在線，2018，59（22）：49-50.

[3]張興太.構(gòu)建趣味課堂，開展小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017，19（19）：171-172.