初中思想品德課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考

陳志明

摘 ?要：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中思想品德課教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該具備正確的評(píng)價(jià)價(jià)值取向，評(píng)價(jià)教學(xué)要突出積極作用，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的全面可持續(xù)發(fā)展。在新課程體系中，如何形成符合新課程要求？建構(gòu)一種比較受初中學(xué)生歡迎的思想品德課評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，并且能夠促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有理想的新一代建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);探究;思考

新課程倡導(dǎo)鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而在課堂教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在著與新課程理念相悖的做法，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“一言堂”和學(xué)習(xí)動(dòng)力消退的局面，極大地限制了學(xué)生的思維和積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。新課程要求課堂教學(xué)要立足于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，充分尊重學(xué)生的主體地位，從教學(xué)、反饋、評(píng)價(jià)等多種角度來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，合理、到位的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1做好教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在學(xué)生的心目中，教師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性。因此，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，具有至關(guān)重要的意義。思想政治課老師每節(jié)課前都應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要從知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值三個(gè)維度設(shè)計(jì)，尤其要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，討論、展示和最后的反芻及當(dāng)堂測(cè)試都要扣緊學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。高效課堂教師的評(píng)價(jià)也要緊扣三維目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。教師即時(shí)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論展示和點(diǎn)評(píng)的積極性，保持課堂教學(xué)的流暢和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

教師對(duì)學(xué)生知識(shí)性內(nèi)容的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、科學(xué)。要讓學(xué)生明確是非對(duì)錯(cuò)，不能只含糊地一味肯定或贊揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的生成性資源要善于分析利用，從而讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，對(duì)于課堂生成的資源，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，解決疑惑。

教師對(duì)展示的評(píng)價(jià)不能只停留在知識(shí)層面。思想政治課教學(xué)展示內(nèi)容較長(zhǎng)，一般多采用口頭展示的方式。教師點(diǎn)評(píng)要注意學(xué)生的思維過(guò)程，即便知識(shí)回答錯(cuò)了，但學(xué)生有價(jià)值的思維過(guò)程要及時(shí)給以肯定;對(duì)展示的內(nèi)容要從知識(shí)方法上歸類拓展，總結(jié)規(guī)律。

2推行學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)情感生成

學(xué)生的互評(píng)能夠欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生思維得到拓展。學(xué)生互評(píng)包括展示內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)和互評(píng)預(yù)習(xí)案、當(dāng)堂檢測(cè)、訓(xùn)練案的習(xí)題兩部分。學(xué)生展示內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)既要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論，也要關(guān)注知識(shí)和技能生成過(guò)程。學(xué)生互評(píng)也包括評(píng)知識(shí)、評(píng)情感態(tài)度、評(píng)過(guò)程方法，力爭(zhēng)做到舉一反三，觸類旁通。互評(píng)預(yù)習(xí)案、當(dāng)堂檢測(cè)、訓(xùn)練案的習(xí)題可以由學(xué)習(xí)小組的學(xué)科組長(zhǎng)批閱，也可以由同層的學(xué)生交換批閱。學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)要對(duì)預(yù)習(xí)案、出勤、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、檢測(cè)案等教學(xué)過(guò)程賦予分值，及時(shí)公布，納入班級(jí)常規(guī)管理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的積極性。

3以學(xué)生為根本，以發(fā)展為目標(biāo)

以學(xué)生的發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，是初中思想品德課生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的前提條件。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用發(fā)展的眼光和以人為本的理念去評(píng)價(jià)學(xué)生，以達(dá)到學(xué)生人格的健全、身心的健康。我們主要采用談話、優(yōu)點(diǎn)反思卡、成長(zhǎng)檔案袋、個(gè)案跟蹤等方法獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。如：在思想政治課的學(xué)習(xí)中，我們建立了學(xué)生社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)成長(zhǎng)記錄袋，將學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的良好言行放入袋中，將有關(guān)該學(xué)生的社會(huì)責(zé)任行為的評(píng)價(jià)，學(xué)生本人在社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)中的體會(huì)感悟放入袋中，定期讓學(xué)生做出自我評(píng)定，且在全班交流與分享。

4教學(xué)評(píng)價(jià)要多樣化、生活化

教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主要參與者，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)，重視生活歷程，重視自身的體驗(yàn)和感悟，以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，并及時(shí)選用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生。

教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化、生活化，我們必須做到。雙向評(píng)價(jià)，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)是一種雙向的知識(shí)對(duì)流，而不是單向的灌輸。教學(xué)中，既要有教師評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生評(píng)價(jià)，既有師生間的溝通，又有生活間的協(xié)商與交流，提倡自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)成為多主體的交互活動(dòng)。激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)以激勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。示范評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的各種成長(zhǎng)成果定期組織他們相互觀摩、評(píng)價(jià)交梳，鑒賞和享受自己和他人的學(xué)習(xí)成果，不斷激勵(lì)學(xué)生追求更高目標(biāo)的欲望。多元評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，即形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)中，既要重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成果的評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)學(xué)生在參與各種活動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力等多方面的綜合評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多維評(píng)價(jià)，教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)生的昨天與今天以及明天的學(xué)習(xí)進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)表自己的不同意見(jiàn)和看法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

總之，思想品德課教學(xué)中注重生活，緊密聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)是新課程改革的核心理念。教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，立足生活，活化教材，活用評(píng)價(jià)，才能提高政治教學(xué)的高效化、趣味化、人本化、生活化，才能豐厚思想政治課程體系，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好地達(dá)到知、意、行的統(tǒng)一，切實(shí)提升思想政治課的教學(xué)效果。

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