巧借數學教學培養小學生責任感

馬瑜

摘 要：現在多數小學生物質條件優越，父母過分疼愛，他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會要求高而多，對自己要求低而少，使一些孩子變得毫無責任感。孩子是祖國的未來，小學生素質的培養在很大程度上影響著自身良好發展。學生責任心強，做事認真負責，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。在小學數學教學中，教師就可以結合教學內容，抓住教育契機，對學生開展自己、對家庭、對集體、對社會、對祖國的責任感教育。

關鍵詞：責任感 數學教學 教育契機

馬克思說過：“作為一個確定的人，現實的人，就有一定的使命，就有一定的責任。”因此，責任是一個人立足社會、獲得成功的至關重要的人格品質，具有較強的責任感成了現代公民的一個重要標志?，F在的小學生生活條件優越，父母過分疼愛，他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會要求高而多，對自己要求低而少，使一些學生變得毫無責任感。

《義務教育數學課程標準（2011年版）》總目標要求：“了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。”小學階段是學生行為習慣養成的重要時期，作為數學教師，我們應該如何在教學中對學生進行責任感教育呢？我認為可以從以下三個方面著手：

一、注重小習慣，培養對生活和學習的責任心

培養學生的自我行為責任感要讓學生養成對自己的所做事負責任的習慣。責任感的培養要“從小抓起”“從小事做起”。從小種下善的種子，才能期待結出善的果實。對于孩子在生活中做出的任何小事要及時給予鼓勵和引導。我們經常會聽到學生說“作業本放家里了，媽媽沒給我整理，都怪同桌收錯了本子……” 這正說明了他們缺乏對自已的責任心。同樣，在小學數學教學中，計算部分占了較高的比例，對于計算方法，學生們掌握的毫不費力，但結果的準確度卻常常令人大失所望。其最根本的原因是學生們的粗心與滿不在乎，他們在完成作業時應付了事，訂正作業要老師三催四請。好像他們不是為自己做作業，而是在幫老師做。如何讓學生真切地感受到學習是自己的事呢？我想，除了在課堂上進行正面的思想品德教育之外，還可以采用一些獎懲結合的方法培養學生認真作業的習慣，使他們認識到學習是自己的事。

在班里設置“光榮榜”，每周評比選出作業完成得認真優秀同學，將他們的照片張貼在班級光榮榜中。通過榜樣作用激發學生的學習興趣及認真作業的習慣，同時也給班是其他同學起榜樣作用。對于數學作業中學生因粗心、不認真出現的“馬虎”現象，可以要求學生準備錯題本，將錯題重新摘抄到錯題本中再做過。每天每個學生的作業、測驗等，實行多錯多登，少錯少登，無錯不登。各個小組長負責督促，同樣每周評選出出錯率最少的小組進行表揚，從而有效促使學生認真學習、認真作業、不做錯題提高自覺性。在獎罰分明、持之以恒的情況下，學生就會逐漸養成自我負責的好習慣。

在小學數學教學中，只要善于抓住學生的親身情感體驗，注意學習細節，結合學習內容給以適當的要求，就能逐步樹立學生對自己的責任感。

二、懂感恩回報，培養對家庭和集體的責任感

學生主要是在家庭和班集體的教育下成長的。隨著物質文明的飛速發展，人們的生活水平的提高，多數學生更是集長輩的疼愛于一身，過著衣來伸手，飯來張口的生活。很多學生缺乏對家庭和集體的責任感。他們常常埋怨父母，對父母大聲說話，對老師出語不尊，對同學自私自利，對班集體事務無動于衷。

教師可以結合教材，盡可能地挖掘教育契機，對學生進行關心家庭、熱愛集體的教育。例如，在介紹“人民幣”時，可通過創設情境列舉家長辛苦工作的情景，讓學生明白，亂花零用錢是對父母辛勤勞動的一種浪費，從而產生關心父母，節約用錢，為父母分憂，為家庭減輕負擔的情感體驗，培養學生的家庭責任感，進而擁有一顆感恩的心。又如在教學《平均數》時，學習了平均數的計算方法后，可以讓學生們思考“怎樣才能提高班級的平均分”呢？學生們找到提高總數、減少份數的方法。教師借機引導：作為一個班集體，我們的份數是固定的，要提高整個班級的平均數，只能通過提高總數的辦法。要提高總數該怎么辦？通過討論，學生們真切地感受到要提升一個集體，必須從集體中的每一個人入手，只有每一個人都努力了，整個集體才能進步。學生的心中有了他人，有了集體，自然就漸漸養成為他人著想、遵守時間、積極自律的觀念和習慣。

三、做時代少年，培養對社會和祖國的責任意識

小學生是祖國的未來，要使學生將來能夠承擔起保衛祖國、建設祖國的責任，除了要讓他們學好科學文化知識外，還必須培養他們對社會、對國家的責任感，對學生進行責任感教育。

小學階段，多數學生對社會、對祖國的認識比較淡薄，在小學數學教學中，同樣有許多教學內容可以滲透責任感教育。例如在教學六年級上的《納稅的問題》時，可以教育學生納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把個人或集體的收入的一部分繳納給國家。國家利用稅收來調節社會生產、軍事、外交、經濟建設、發放工資，促進社會經濟的健康發展，從而認識到公民納稅對社會的積極作用，增強社會責任感。又如在教學一年級下的《認識人民幣》時，可以通過情境創設讓學生懂得愛護人民幣是愛國的表現，故意損壞人民幣是一種違法現象，從而培養學生在現實生活中要自覺愛護人民幣的社會責任感和國家責任感。又如在學習“圓周率”時，可向學生介紹我國杰出的數學家祖沖之求得的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向學生介紹古今數學家所取得的光輝成就以及用他們為國爭光的愛國熱情來激發學生的民族自豪感，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。

總之，小學階段對于個人良好的思想道德素質培養起決定作用。對學生進行責任感教育，有利于學生學習熱情的激發，有利于學生健全思想品質的形成，有利于學生全面素質的提高，步入社會，有利于成為具有強烈責任感的人。作為一名小學數學教師要將責任感的培養滲透在平時的教育教學中，抓住良好的教育契機，創設情景，有意識地進行引導教育，教會學生對自己負責、對家人負責、對集體負責、對社會負責、從而使學生確立強烈的主人翁意識和高度的責任感。

參考文獻：

[1] 《義務教育數學課程標準（2011年版）》教育部

[2] 《小學數學教材》 江蘇鳳凰教育出版社