提高小學語文閱讀教學有效性策略

周桂芳

摘 要：閱讀是語文教學中的重要組成部分，良好的閱讀習慣，不僅有助于學生形成良好的品格和健全的人格，而且能夠提高學生的寫作能力乃至終身受益。而語文課堂作為學生閱讀能力提高和閱讀習慣培養的主要陣地，對學生產生的影響無疑是深遠的。因此，提高小學語文閱讀教學有效性，培養學生的閱讀能力，其承載的現實意義和長遠價值都是十分重大的。

關鍵詞：小學語文，閱讀能力，閱讀興趣

閱讀是一種享受，是一種隱形財富，在實現偉大復習中國夢的歷史前提下，閱讀無疑是傳承文明最好的載體。從個人發展的角度來看，閱讀是法古今完人，找準人生目標的重要途徑。由此可見，閱讀的重要意義。另外，學生是祖國的未來，從小培養學生閱讀習慣的重要性不言而喻，只有當學生愛上閱讀時，他也隨著學會愛的方式，懂得愛自己、愛他人、愛生命、愛世界。從這點意義上來看，小學語文閱讀教學質量的高低很大程度上影響著學生對語文的興趣以及語言綜合能力的發展。因此，應課程改革的教育趨勢，在核心素養導向下的小學語文閱讀教學，教師的教學觀念和學生的自主意識成為決定閱讀教學質量的關鍵?；诖?，筆者將從“激發閱讀興趣、提高閱讀能力、拓展課外閱讀”三個角度入手，談一談提高小學語文閱讀教學的有效性策略。

一、激發閱讀興趣

興趣是閱讀能力提高的首要前提，沒有興趣，一切都是空談。培養小學生的閱讀興趣，要立足于學生的認知規律和理解能力，提高學生對閱讀的好感，教師既要給予學生更多的自主性，讓學生享受閱讀過程。同時，也要以身作則，為學生樹立良好的閱讀榜樣，多與學生進行溝通和交流，讓學生通過合作學習的方式來激發學習熱情，從而提高學生的閱讀水平。

例如：在學習《望洞庭》這一首古詩詞時，為了激發學生閱讀興趣，首先，我會讓學生自主閱讀古詩，并利用多媒體的形式引導學生個別讀，男女賽讀，師生合作讀，配樂誦讀，進而讓學生在閱讀中掌握詞的韻律和節奏。之后，我再讓學生邊讀邊看插圖和注釋，了解古詩大意，并通過想象來感受詩人筆下洞庭湖水天一色的畫面美。最后，我讓學生通過小組合作的方式來探究古詩中難理解的字句，比如“和”字的含義，“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”這兩句詩中詩人的思想情感。在探究過程中，我會給予學生一定的引導，讓學生在思考中獲得學習的喜悅。通過這樣的方法，不僅能夠有效激發學生的閱讀興趣，而且提高學生古詩詞的鑒賞能力也有著一定的推動作用。

二、提高閱讀能力

才須學，學須靜，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。閱讀能力的提高既需要摒棄雜念，也需要堅定的毅力和恒心。因此，在小學語文教學過程中，要想提高學生的閱讀能力，一方面，要為學生營造安靜、和諧的閱讀氛圍，進而讓學生能夠深入文本，體會文章中的思想情感。另一方面，也要引導學生樹立閱讀的信心，讓學生明白讀書，貴在堅持的道理，在日積月累中逐步提高個人素養。

例如：在學習《桂林山水》這一課文章時，為了提高學生閱讀能力，首先，我會為學生營造安靜的閱讀氛圍，讓學生以默讀和品讀的方式進行閱讀，自主總結文章的大意，感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發熱愛祖國山河美的情感。之后，我再范讀課文一二段，讓學生邊讀邊思考桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思？最后，我利用多媒體視頻為學生播放桂林山水的視頻，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應?！弊寣W生直觀的看到桂林山水的美。通過這樣一篇課文，讓學生既欣賞了美景，又學習了對于美麗事物寫作的修辭方法，提高了學生的閱讀和寫作能力。

三、拓展課外閱讀

閱讀能力的提高僅僅依靠書本的內容是無法滿足閱讀需要的，課外閱讀不但能擴展學生知識面，增長學生見識，而且能夠讓學生發現另一片新的天地。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要根據學生的心理特點選取適當的課外讀物，并讓學生在閱讀的過程中多思考，養成善于閱讀，樂于思考的好習慣，從而有助于提高學生的語文綜合素養。

例如：為了培養學生閱讀習慣，我會定期開設“課外閱讀課”，豐富學生的閱讀知識，根據每個學生不同的閱讀喜好和心理，為學生準備童話故事、古詩詞、繪本等讀物，而且，在閱讀課上，讓學生自己設定學習任務，做好讀書筆記，在臨近下課時，讓學生總結讀書收獲，從而拓展學生閱讀知識的同時，也有利于學生語文綜合能力的發展。

綜上所述，閱讀能力的提高離不開教師的有效指導和學生的主動意識。除此之外，開展一定的閱讀實踐活動，讓學生深刻體會閱讀在生活中的意義和價值。所謂“教無定法”，方法不一定適用每個人的發展，但學生的發展推動著教學方法的變化。每個人的性格特點和愛好不同，教學應做到因人而異，既要保證每個學生的閱讀興趣，也要尊重每個學生的個性差異，多角度優化閱讀課堂，切實培養學生閱讀能力。

參考文獻

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[2]甄曉龍.淺議小學語文閱讀教學[J/OL].學周刊，2019（22）：131